PBL教学法在临床护理教学中的应用现状

PBL教学法在临床护理教学中的应用现状

孟非

临沂市中医药职工中等专业学校 276000

【摘要】：目的：探究PBL教学法在临床护理教学中的应用现状，分析PBL教学法对护生理论知识的学习以及操作实践的影响，并针对PBL教学法的应用效果总结其教学优势，促进临床护理教学的质量。方法：本实验选取2020年1月—2020年10月在我院各个科室中进行临床护理教学的护生，入选实习护生共120名，将120名护生按照公平合理的方法分为对照组和观察组，对观察组实习护生采用了PBL教学法，对照组急诊科护士仍然采用传统的教学方法进行临床护理知识与操作学习，进行常规的护理学习，对比两组实习护生的临床护理学习状态以及两组实习护生对不同教学方法的满意度，分析并总结PBL教学法在临床护理教学中的作用。结果：对比两组实习护生的临床护理学习状态后发现，观察组护生的临床护理学习状态明显优于对照组的护生，同时，观察组护生对于教学方式的满意度也高于对照组，P<0.05，两组差异具有统计学意义。结论：PBL教学法对于临床护理教学来说非常重要，可以对护生的临床护理教学产生积极的影响，运用PBL教学法开展护理理论知识和护理实践操作技能的教学督导工作，能够获取到较好的教学效果，适宜临床推广。

关键词：PBL教学法；临床护理教学；应用效果

在医疗科技水平不断提升的大环境下，医护人员的专业化技能水平也不断提高。对于临床护理实习的护生来说，实习是一个重要的学习过程，在临床护理学系的过程中，护生也面临着复杂繁重的工作，承受着较大的心理压力，因此，护生也应该具有很高的心理素质与专业护理技术。为了提高临床护理实习的质量，引入PBL教学法开展护理理论知识和护理实践操作技能教学督导工作，帮助护生在临床护理实习的过程中更好的学习理论知识，加强实践操作能力，提高实习护生护理工作的质量，最大程度地确保其临床护理的效果。

1. 资料与方法

1.1一般资料

本实验选取2020年1月—2020年10月中在我院各个科室中进行临床护理教学的护生，入选实习护生共120名，所有的护生都对本次的研究知情并同意分组研究。在所有的实习护生中，年龄19—26周岁，平均年龄为（23.6±0.3）岁，按照随机、平均分组原则将120名实习护生分为观察组和对照组，观察组与对照组各60例护士，所有护生在一般资料上无明显差异，P>0.05，具有可比性，确保了实验的公平性。

1.2方法

将120名护生按照公平合理的方法分为对照组和观察组，对观察组实习护生采用了PBL教学法，对照组急诊科护士仍然采用传统的教学方法进行临床护理知识与操作学习，进行常规的护理学习，对比两组实习护生的临床护理学习状态以及两组实习护生对不同教学方法的满意度，分析并总结PBL教学法在临床护理教学中的作用。通过观察组和对照组的护在研究过程中的不同表现，对研究结果以及结论进行总结。

1.3观察指标

经过对不同组的实习护生采取不同的临床护理教学方法，统计观察组和对照组的实习护生的临床护理学习状态评分情况，通过临床护理学习状态评分的具体数据，分析PBL教学法的应用效果。实习护生的临床护理学习状态评分主要分为四个分数等级：10分：理论与实践学习状态极好、6分：理论与实践学习状态良好、2分：理论与实践学习状态一般、0分：理论与实践学习状态较差。除此以外，分析护生对临床护理教学的综合满意度，综合满意度主要分三个等级：满意、一般和不满意。

1.4统计学分析

将研究所得的最后数据使用spss22.0统计学软件进行数据处理。在数据处理过程中，t值用以检验计量资料，卡方用以检验计数资料，组间差异经P值进行判定^[1]。

2. 结果

2.1两组护生的临床护理学习状态评分

根据统计不同组护生的临床护理学习状态评分结果，具体数据直观地展示出观察组实习护生的临床护理学习状态评分情况优于对照组护生的评分情况。分析可知，对实习护生采用PBL教学法可以在一定程度上提高实习护生的学习质量，使其临床实习护理工作更加顺利的进行，组间对比差异有统计意义，（P<0.05）,两组护生的临床护理学习状态评分的详情差异见表1。

表1两组护生的临床护理学习状态评分

2.2两组护生对临床护理教学的综合满意度

通过问卷调查的形式调查两组护生对临床护理教学的综合满意度，结果显示，对护士采用PBL教学法，进行更加细致化的临床护理教学工作，可以很好地缓解压力，使护士可以提高临床学习质量，也使护理工作更加顺利的完成。增加了护士对PBL教学法的满意度，组间对比差异有统计意义，（P<0.05），两组护生对临床护理教学的综合满意度的详情差异见表2。

表2两组护生对临床护理教学的综合满意度

3. 讨论

经过以上研究，可以发现实习护生对PBL教学法的综合满意度评分情况较高，在临床护理学习的过程中，引入PBL教学法也提高了护生学习的质量，在知识理论的学习以及实践操作能力的学习都有一定程度的提高。为了进一步提高实习护生的临床护理实习的质量，就应该从两个方面开展工作。 第一，关心实习护生的心理状态，帮助实习护生减轻心理压力，使护生可以在工作中调整心理状态，以更好的精神面貌投入进护理工作中。第二，减轻实习护生的工作负荷，增加福利待遇，提高实习护生的工作质量，为了提高护理质量，应该适当的减轻工作负荷，科学合理地调整工作时间^[2]。

参考文献

1. 宋冬梅.PBL教学法在临床护理教学中的应用现状[J].中国卫生产业.2018（04）

1. 胡静超.国内护士工作满意度研究文献分析[J].现代生物医学进展.2016(9)