探究小学数学低年级数学成绩的提升策略

探究小学数学低年级数学成绩的提升策略

田秀娟

山东省菏泽市成武县文亭区南堤小学 274200

摘要：数学一直被认为是一门比较难的学科，也是很多学生学不好，不敢兴趣的学科，对于小学生来说，也是如此，小学生本来就思维能力不足，再加上年纪小，很难集中注意力，静静的思考问题，所以数学对小学生，特别是低年级的学生难度很大，学生想要提高数学成绩还是需要一些方法的。

关键词：小学数学；低年级；成绩；提升

引言：

想要提高考试成绩不是一件简单的事情，不是说会的东西越多成绩就会越好，因为考试只是一段很短的时间，就是这很短的时间决定成绩，就算平时学习再好，考试时失利，成绩也不会好，有些人也恰恰相反，可能平时学习没那么优秀，但是比较细心的学生，在考试的时候能够保证会的都对，简单题都拿分，所以成绩会比较高。但想要拥有好的成绩，平时的用功学习是必须的，再加上考试时的认真细心，两者缺一不可，本文就针对平时学习和考试时两方面来阐述，学生如何才能取得好的成绩。

1. 学会学习

学习是学生的本职工作，但有很多学生是不会学习的，学习不是简单的听教师讲讲课，学生课后做做题，而是一种能力，面对未知的时候，敢于去探索，面对困难的时候，勤于去思考解决办法，不惧未知，不怕困难，这才会学到新的知识，不仅是书本中的知识，生活中的知识也是如此学习的^[1]。拥有学习能力的人，永远不会被时代抛下，会不断提高自己去适应环境。人要生活下去就要不断的学习，学习能力的培养要越早越好，在对小学生进行教学时，教师要注重对学生学习能力的培养，其意义是重大的。让学生遇到难题勇于挑战，勤于思考，对于学习中的疑问要抱着探究的态度，对于新的数学知识有疑问，然后再去解决，才能真正理解这个知识点。对于学习，教师要鼓励学生在课堂上提出疑问，在课前，教师要让学生自己先进行预习，把不会的、不懂的地方记下来，在课堂上可以与同学互相交流，也可以询问教师。例如：在二年级人教版数学课本学习平均分一课时，学生可能一下对新的名词不理解，教师就要布置任务让学生提前预习，让他们找出自己的疑问点，如果学生还是不能很好的理解平均的概念，教师可以进行举例说明：有四个苹果，有两个小朋友，怎样分配才更均衡？是一人两个，还是一人三个另一个人一个。小朋友肯定会选一人两个，这样学生就理解了平均的概念。

在新的知识学习完，答疑结束后，教师要注意对学生的学习情况进行评估，可以利用一些专题来检测，也可以用一些比较新奇的方法，比如：让学生做小老师在课堂上讲相关知识点的题目。例如：在小学二年级数学上册课本中有一章节是教小朋友对角有初步的认识，知道直角，锐角，钝角，并学会用三角板、量角器等测量工具来测量。在教师讲解完相关的知识点后，解决完学生的疑惑后就要来检验一下学生的学习成果了，教师可以在黑板上画出一个角，随机挑选一位学生上台去讲解这个角是锐角，是直角，还是钝角，并要用测量工具量出具体的度数。在学生做出结果后，教师询问其他学生是否正确，如果正确，则由第一位学生给下一位学生出题，如果不正确，则学生进行改正，若不会如何改正，则换下一位，直到做出正确答案，由学生来讲解。教师通过这种随机的突然的课堂测验来感知学生的学习情况，会得到较为准确的反馈，教师可以根据反馈来调整教学方案或教学进度，以达到最好的教学效果。

2. 注意考试方法

考试是一个普遍被用来检测学生学习情况的方法，学生从作为学生的一刻起就会经历考试，平时的周考，月考，期末考，再到重要的升学考试甚至中考，高考。学生生涯总是离不开考试的^[2]。通过考试来评判学生的学习成就是公平公开的，但并不是十分准确的。因为考试只有短短的时间，学生的答题情况会被各种因素影响，有的学生会答出超出自身水平的成绩，有的学生则恰恰相反。想要取得好的成绩，只靠平时的努力是不够的，在考试时应该注意的细节也要放在心上。

1. 由简到难

在考试时的题目安排一般是按照由简到难的程度来排列的，但也会有特殊情况的出现，当开始就碰见难题，学生的心理防线一下就被击溃了，学生在答题过程中一定要记得先做简单的，难的放后面，不可能一张试卷全都是不会的，不要在难题上耗费过多时间，有时间的情况下可以思考。

2. 细心

在考试中最重要的就是细心，最好的情况就是学生可以保证做过的都是对的，会做的都是满分，这样的一张试卷可以说是没有遗憾的一张卷子了，会还是不会是能力问题，会做的对还是不对就是态度问题了。

3. 合理安排时间

考试与平时做题最大的区别就在于考试是有时间限制的，题目的数量和考试时间都是固定的，如果能在尽量少的时间做尽量多的题目，成绩自然会提高。做题的速度很大一部分取决于学生的个人能力即对知识的掌握度，但也有少部分原因是学生不会合理的安排考试时间，没办法尽可能多的拿到分数。

三、结束语：

成绩不是衡量一位学生能力大小的唯一标准，却是目前最常用的，拥有好的成绩总是比拥有差的成绩对人生更有利。

参考文献：

[1]王景华. 小学低年级数学趣味性教学的策略探究[J]. 才智, 2020, 000(014):93.

[2]周爱新. 提高小学低段数学教学质量的策略分析[J]. 金色年华(下), 2013, 000(008):146-146.