如何提高中职体育教学质量

如何提高中职体育教学质量

杨洋

海南省海口市高级技师学院 , 海南 海口 570000

摘要：如何促进学生的德智体美共同发展，作为当前我国教育教学领域首先需要考虑的问题。但由于受到传统教学观念的影响，体育教学的相关内容一直被高校教学所忽视，良好的身体素质对于中职学生的学习进步有着关键作用，能够有效促进其综合发展。本文主要针对当前我国中职学校的体育教学内容进行简要分析，继而探讨相关体育教学策略，旨在不断强化我国中职院校体育教学质量。

关键词：中职体育；教学质量；策略

引言

虽然我国已进行了教育模式改革，推动了实践课程在教学当中的地位改善，但是我国目前的中职教育形式还是以课堂教育为主，这也就说明，一个科学有效的课堂教学管理是保证教学质量、实现教学目标的根本保障。相较于其他科目来讲，中职体育课堂更具有开放性以及灵活性，它的独特特点体现在多个方面，而且传统的教学模式当中一直忽视体育课程，所以对体育课程进行有效管理是必要的。

1中职体育教学中的一些问题

1.1学生容易产生畏难情绪

调查显示，学生对体育课的畏难情绪较为严重。一部分在入学前就已经接受过专业性体育训练的学生对体育课是充满兴趣的。因为在体育课上，他们可以展现个人的才能，获得满足感、成就感。但大部分学生并没有在课余时间接受过专业训练。在这部分学生的印象中，体育是十分消耗体能的课程。因此，他们对体育运动没有积极性和主动性，在体育课上往往会出现消极情绪。另外，调查还发现，大多数学生对体育课存在一定的误解。很多学生认为体育课程是一门做游戏或自由活动的课程。一旦这种错误的认知在学生的脑海中形成，学生就会自行降低对体育课程的要求。但实际上，体育课的每一个课时都有不同的教学目标。学生需要这些目标。学生的期待与实际的教学情况差异较大，也会造成学生的畏难情绪。

1.2体育教师的影响

在体育教学中，体育教师扮演着非常重要的角色。无论是教师的教学模式、教学经验、教学方法，还是年龄、个性特征等，都对学生学习体育的积极性具有一定的影响，还会影响体育教学质量和教学效率。调查显示，学生终身体育意识的培养效果取决于体育教师的指导。因此，体育教师在培养学生终身体育意识的过程中，要亲自指导，提升自己的体育教育能力。

1.3教学的主体不够清晰

对于目前中职阶段的体育课程观察研究可以发现，大部分学校在体育科目方面没有期末考试的环节，也就是说缺乏相关的考核机制。而在日常教学工作中老师对于田径涉及到的内容大部分会采取灌输的方式，这种情况下学生处于被动的位置，很难主动的参与到老师组织的教学活动当中。具体在课程开展过程中大部分老师直接向学生传授体育锻炼过程中的一些技巧，学生本身在运动基础以及身体素质上不能满足老师安排的课程需求，这样不但不会起到很好的锻炼作用，对于学生的身体也会产生一些不良的影响。在授课过程中学生主体位置不清晰表现在青少年本身的身体情况方面，老师没有充分考虑到学生的实际情况就开展一系列教学活动，很容易导致学生对体育产生抵触心理，无法真正发挥出体育运动在体育课堂当中的作用。

2中职生体育课堂教学质量管理

2.1构建和谐课堂

传统的教学模式一直对于体育教学存在着忽视的态度，这就使得许多学生在体育课程当中也存在着自由散漫的学习观念。只有进行课程内的心理相容，使得学生从根本上了解体育教学的重要性，才能够提高学生的学习积极性。一个和谐的心理相容的课堂，可以更好地落实教学目标，促进良好的师生关系的形成，使学生在学习过程当中的积极性被调动，进而提高自身在学习过程当中的实践能力。总之，这种方式是提高体育课堂教学质量和教学效率的重要途径。这就要求体育教师在课堂教学的过程当中时刻做到以学生为主体，尊重学生想法，落实学生的发展需求，促进学生的个性发展，为学生营造一个更加轻松和谐、平等互助的课堂氛围，使学生真正了解体育课程。

2.2开展小组活动

体育教学与其他的教学过程当中存在的最大的不同就是实践性与探究性更强，在体育教学过程当中，教师应该抓住这一个特点，使得课程的重点落实在实践与探究上，这就要求在课堂上把学习的主动权交给学生，让学生能够在课堂上体验实践与探究的快乐，并且掌握其中的要领，达到体育训练与体育知识学习两方面的结合。在这个过程当中，可以进行小组活动，采取这种模式，可以使学生之间加强交流，对于一些不懂的问题，可以体会合作探究的乐趣，追求共同的目标；可以培养学生的共同协作的能力，并且逐步掌握运动技巧，可以更好地巩固课堂内的学习内容。总之，开展小组活动，不仅可以提高学生的探究能力和实践能力，还可以很好地培养学生的团队合作精神，有利于他们在日后的工作生活当中处理人际关系，真正地实现教学影响生活。

2.3合理设计教学方案

教师需要在实行拓展训练前，切实掌握学生体能条件，在此条件下，再建立完善相应的训练计划，体现拓展训练过程有的放矢。例如在组织学生进行篮球项目训练环节中，就可能对学生身体素质、思维战术、专业技能等方面有较高的要求。所以篮球训练也属于综合训练，这就应当结合学生本身的客观条件、耐力等方面的情况，组织学生进行训练。但是应考虑到的是，体能训练不能仅停留在以上训练项目，还需要相关教师逐步强化本身专业理论基础和体育项目的专业能力，科学、适度的运用技术手段，促进学生从本质上切实领悟到参与体能训练的现实意义。也就是说在保证师生都注重此项训练的条件下，才会切实保证学生专注于具体的训练过程，提高自身体能。特别是对于体育教师来说，需要在这样的条件下，建立具有高度可行性的训练方案或目标，促进学生保持良好的体能状态投入篮球拓展训练项目中创新教学模式。

2.4合理安排教学内容

拓展训练通常都会以体现内容上的多元化，能够在各个体育活动中体现高度的适用性。这就要求教师结合教案的规划和学生的专业学情，适度、相应的布置教学项目，拓展训练模式无可替代的现实意义进行充分体现。那么在具体教学中，教师就需要结合学生个体的运动规律实行相应、适度的拓展训练活动，促进所有学生都会培养自身正确、合理的运动习惯，有效强化学生综合素质。例如将拓展训练模式融入足球、篮球等小组式训练活动中，就能够创设出和谐的训练氛围，调动学生训练热情，还能够有效强化学生的集体荣誉感和集体协作力。除此之外，想要切实有效缓解拓展训练难以作用于所有学生的现象，教师就需要结合各个级别的活动强度，来引导学生以小组的形式进行训练，并对各个小组安排适度的、合理的训练内容，以免学生训练热情和信心被削弱。想要真正实现这样的目标，教师还需要对学生的喜好进行充分了解，以进一步体现训练过程的童趣化，借助边玩边学的模式，促进训练成效的提升。

结语

根据以上叙述可知，课堂教学管理是教育教学模式改革过程当中永恒的话题，尤其是在体育教育这一独特的课程当中，科学合理的课堂管理是保障课堂质量的重要手段。这就需要广大的体育教师进行深入探索，适应课程改革的发展趋势，转变传统的教学观念，在教育教学过程当中，将学生落实于教学的主体地位，为学生建立更加科学有效的教学模式，营造更加轻松和谐的教学氛围。

参考文献

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