初中班主任如何做好班级管理的思考

初中班主任如何做好班级管理的思考

王童

河南省鹤壁市淇滨区鹿鸣中学 河南鹤壁 458030

摘要：初中是个关键的时期，可以说它处于小学和高中的连接处。起到的承上启下的作用自不必说。但是，处于此阶段的中学生的心智却不是十分健全，他们一切的观念尚处于建立之中。初中阶段的学生是非常叛逆的，所以初中班主任管理难度也是相当大的。广大初中班主任应结合不同阶段的具体情况,制定出更完善、适合的班级管理模式,并适当渗透爱的教育。这样既有助于学生的全面发展,也能够提升教育管理水平。

关键词：初中班主任；班级管理；策略研究

引言

众所周知，不管哪个班级，要想保持良好的课堂学习秩序，离不开班主任的科学管理。对于初中生来讲,其不论是身体还是性格等方面,都处于相对不稳定的发展阶段。很少能够对自我同一性问题产生正确认识,极易在各个方面出现不同问题。因此,初中班主任除了要完成日常教育教学工作之外,对于班级管理、学生情感疏导工作的有效落实也要给予足够重视,也只有这样才能够为学生的身心健康、全面发展提供有力支持。

管理的科学性在于：它并不是静止不动的，而是动态呈现的。其遵循一定的客观规律。需要使用科学的方法去分析和解决问题。不断验证和丰富实践，它也可以被复制和学习，并将其运用在班主任的管理工作当中。管理的艺术性强调实用性和创新性。要想有效地实现班级的管理，班主任就需要在管理班级的实践中，发挥积极性、主动性和创造性，因地制宜地做好学生们的各项管理工作。班级管理是科学性和艺术性的有机结合。科学管理的前提和基础是艺术性，艺术性的质量也是科学管理的补充和提高。

一、班主任角色

初中是学生从懵懂的孩童进入青少年的第一个必经阶段。在这个时期一定是有很多自己疑惑或者好奇的问题，面对着之前从来没有接触过的事物，他们可以说是既跃跃欲试，又有些望而却步。自信与胆怯共存。而班主任就是学生们在这个人生阶段的引导者。其在课堂上需要解决掉难题，在课外也需要给学生指明前进的方向。同时，还要充当家校纽带的角色。搭建起学生和家长之间沟通的桥梁。

二、提升班主任人格魅力

对于还处于身心发育阶段的初中生来讲,在各种限制因素下,很容易在心理上产生矛盾,进而在不同程度上给其今后的学习成长带来重重阻碍。对此,班主任就可以通过自身人格魅力的提升来将其有效转化成学生的人格要素,以此来为其良好品格培养发展带来积极影响。教师的师德给学生带来的影响是不容忽视的，所以对于人格魅力的提升,其班主任一定要做到真诚,且表里如一。同时还要拥有丰富的文化知识,以及健康的心灵,可以引用更科学、适合学生的方式来妥善处理各类问题。此外,还要重视、努力做到以柔克刚、刚中带柔,也只有这样才能够让学生既崇拜又敬畏。

三、全面了解学生生活环境

每个学生都是独立存在的个体,其不论是在家庭教育、性格特点,还是生活环境上都存在一定差异,其班主任要想引导整个班级朝着一个共同目标努力,就要做到积极主动关注每位学生。为此,就要实现对学生家庭生活环境的进一步了解,主要是因为很多学生之所以产生各类学习问题,主要还是因为家庭关系、父母教育方式等方面的影响。对此,班主任要给予及时、恰当的爱的教育。特别是针对长期缺少父母关爱的学生,很容易导致其陷入性格孤僻的状态,而要想其价值观能够实现健全发展,就要让学生真正在关爱中学习成长。班主任除了要定期家访,实现对学生学习成长环境的进一步了解之外,还要适当增加与学生的互动交流,慢慢走近学生的内心世界,使其能够敞开心扉与班主任交流,确保学生可以在学习、生活中获得及时帮助、引导,真正成为学生的良师益友。此外,班主任除了要发挥好学生生活管理者的积极作用,还要教会学生怎样客观地去看待生活,能够积极勇敢地面对学习、生活中的各种困难。这样既有助于班级管理工作水平的显著提升,也能够为学生的身心健康发展带来积极的促进作用。

四、不断创新班级管理思想

班主任在一个班级中是非常重要的，其在班级中不只是扮演着组织者的角色，还扮演着倡导者以及领导者的角色。如果班主任想要提高学生的综合素质，必须要科学指导学生，为学生做好正确的榜样，认真遵守班级的各项规章制度，以建立良好的班级环境。近年来，在社会不断发展进步的背景下，学生可以从手机或者电脑上接触更多的信息，这时班主任必须要利用学生喜欢探讨的话题，结合班级学生的实际情况，合理制定应对策略。始终坚持理论和实践的有机结合，进而营造轻松活跃的班级氛围，而且显著加强自身的管理能力。

五、加强学生自制力

对于初中班主任而言，必须要帮助学生树立积极向上的思想理念，不管是在平时的生活还是学习中，都容易受到外界各种不良诱惑的影响，这就需要教师可以充分发挥自身的榜样作用，利用自己的一言一行感染学生，使学生可以对问题有正确的认识，进而将问题有效解决，刚开始大多数学生往往都会有一些不适合的举动，然而对于初中阶段的学生而言这些都是相当正常的，此时如果班主任可以认真对待这种类型的问题，而且合理制定与该类型学生相适应的解决策略，使学生可以对自己犯下的错误有深刻的认识，进而使学生可以树立正确的“三观”，在课堂上尽量吸引学生学习注意力。除此之外，初中班主任可以定期开展一些有趣的教学活动，比如，秋游以及游玩等等，这些都有利于学生形成良好的行为习惯，在无形中加强学生的自制力。

结语

简而言之，初中班主任在做管理工作的时候，应该立足于学生的角度出发。使得他们将自我管理的意识提升上来。并以此为指导，投入到各项工作中去。极大地增强了他们的班级责任感，以及团队合作意识，促进了班级的有效管理。在此期间，教师更应该尊重学生们，创建融洽的师生沟通的氛围。贯彻以爱和鼓励，坚定其进步的信心。实现个人的全面发展。维持良好的课堂纪律，充分运用好课堂管理的艺术性和科学性的统一，为创建出优秀的班集体而努力。

参考文献

[1]王欣然.关于初中班主任德育教育工作方法的探析[J].读写算,2018(30):28.

[2]邢芳敏.浅谈初中班主任管理中的常见问题及改进策略[J].天津教育,2017(30):21-22.