小学低年段识字教学模式

小学低年段识字教学模式

邹谊清  

广东省惠州市惠城区三栋镇福长岭小学 广东 惠州 516000

摘要：小学低年段的识字教学是实现小学生阅读和写作的前提，也是小学语文教学的最主要任务。新课标对小学语文识字教学作出了明确指示：要求小学生必须具备读准字音、掌握字形、理解字义以及规范书写的能力。这也就要求小学语文教师在对小学生进行识字教学时，需要不断摸索出更为有效的教学模式，激发小学生的识字兴趣，不断提高小学生的识字水平。

关键词：小学语文 识字教学

1. 小学低年段识字要求

1. 会认字

新课标要求小学低年段学生需要对一部分汉字进行整体感知，在具体语境中知道汉字的准确发音，不要求小学生掌握汉字的书写，也不必掌握汉字结构。此阶段最主要的教学目的是要教会学生正确认识字形，掌握汉字发音，做到会认字。

2. 会写字

对于小学低年段的学生来说，会写字要求学生理解汉字意思，知道具体运用。因为此时会写的字都是以前在认字阶段所掌握的汉字，所以教师的教学重点应该是在课堂上指导学生进行规范书写，教会学生掌握汉字结构。

2. 小学低年段识字教学模式简析

1. 矫正汉字发音

中华文化博大精深，每一个汉字在不同的发音情况下都有着不同的含义。所以在对小学生进行识字练习时，一定要教会学生掌握准确的汉字读音。教师可以以听写的方式，检查小学生对汉字的预习效果，然后教师在黑板上讲解书本中的生字时，学生跟着书空笔画，掌握汉字的标准发音与笔画顺序。当学生出现朗读错误时，教师一定要清晰的让学生认识到汉字的声母、韵母以及音调，从而引导小学生熟练拼读、完成标准发音。

2. 掌握汉字结构

让小学生掌握汉字结构是小学低年段语文教学的难点所在。在此阶段小学生所接触的汉字大多可以分为合体字和独体字两大类，对于独体字来说，教师要教会学生掌握正确的笔画顺序，并积极采用看图识字的方法，让小学生将汉字和图形相结合，从而加深他们的记忆；在小学生学习合体字时，小学生已经掌握了一定的独体字，这时教师要充分调动小学生的兴趣，激发他们的想象力，让小学生把合体字想象成相应的图画，教师也可以采用编顺口溜的方式帮助小学生加深理解。

例如，在学习与门有关的字：闲、间、问、闭时，教师可以编成这样的顺口溜：

木字进门正清闲，日字进门坐中间，口字进门来问话，才字进门紧闭眼。

对于一些难写的、易出错的笔画笔顺，教师要边演示边讲解，重点强调笔画的顺序与方向，然后在同学们有强烈书写欲望的前提下指导学生进行写字练习，此时的练习要重质量而不重数量，要让学生抓住汉字的精髓。

3. 理解汉字含义

在掌握汉字的基本书写后，就需要对小学生进行组词训练，让小学生在词语中理解汉字的真正含义。教师也要结合教材内容，帮助学生理清每个汉字所适合的语言环境，是适合口头组词还是适合书面造句。

例如，教师在讲解一年级上册《升国旗》这篇课文时，这节课的教学任务是要求学生掌握“中、五、立、正”这几个汉字的书写，并认识“国、旗、星”这几个汉字。在这些要求会写的字中间，很多字对同学们都不太陌生，学生们可以利用过往经验完成对汉字的组词和造句，但是在面对需要认识的生字时，小学生们往往弄不清楚“星”与“兴”，“旗”与“其”的意思，会在组词时产生一定混淆。这时教师就需要有针对性的讲解各个字的具体意思，帮助小学生理解，教师也要设计有针对性练习题，让小学生进行组词训练。在小学低年段的小学生只需要掌握同音字的具体字义与字形，会把汉字组成简单的词语即可。

4. 规范小学生书写

教师在引导小学生进行书写训练时，一定要让小学生掌握汉字书写的正确流程：

1. 看

小学生在书写汉字之前，一定要仔细观察老师板书，知道汉字应该怎样落笔、掌握汉字结构，清楚汉字的重点注意事项；

2. 说

小学生书写汉字之前，教师可以鼓励小学生大胆陈述怎样搭配笔画与紧凑程度，确保汉字书写规范美观。并让学生根据自己的意见进行汉字书写，让学生在实践中摸索出汉字的正确书写方法。

3. 写

一般来说，书写规范的汉字呈现出一种方方正正的感觉，也就是方块字。汉字的左右结构相对等高，上下结构要匀称布局，左中右结构相对长且窄，上中下结构相对扁而宽。在小学生书写完成后，教师要及时对小学生的书写作品进行点评，帮助小学生找到自身不足，从而进行反复练习，促进小学生养成良好的书写习惯。

5. 在练习中巩固

当教师讲解完基本的书写汉字注意事项后，要及时总结小学生的学习情况，帮助小学生梳理课堂知识，总结课堂内容，让学生清楚的认识到本节课的教学重点所在。并且为小学生设计有针对性的练习题，帮助小学生在练习中巩固汉字的字形、字义。教师也要结合小学生的学习情况与教材内容，设计一些选字填空、判断对错、生字组词等形式的练习题，帮助学生灵活运用知识，加深对汉字的理解与认识。

综上所述，小学低年段的识字教学是小学教学的重要任务，小学生受年龄的限制身心发育尚未成熟，自制力和专注力都相对较差，这就需要教师采取灵活多样的教学模式，提高小学生的识字兴趣，在教学过程中抓住重点难点，不断转变小学生的识字方式，寓教于乐，让小学生在一种快乐的氛围中做到对汉字的理解与认识，进而为今后的阅读与写作教学打下坚实基础。

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