创新教学模式,打造优质教育— 基于"问题导学·自主互动·生态课堂"的教学模式构建研究

创新教学模式 ,打造优质教育— 基于 "问题导学 ·自主互动 ·生态课堂 "的教学模式构建研究

唐小青

广西南宁市宾阳县宾州镇永武完小

摘要：随着新课改下素质教育的提出，传统教学模式已不能适应当下的新要求，创新教学模式显的尤为重要。该教学模式尊重学生的个性差异，能够培养敢于提出问题的勇气，通过相互交流，可促成和谐高效的课堂生态环境。本文将对问题导学、自主互动、生态课堂的教学模式进行初步的构建进行研究，以促进教学模式的创新。

关键词：创新教学；问题导学；自主互动；生态课堂

引言

问题导学、自主互动、生态课堂的教学模式符合学生的认知和心理发展规律，能够突出其主体地位，创造和谐的课堂氛围。问题是激发学生思考、想象的启发点，是进行施教和学习的起源，问题就像一粒种子，引导不可缺少的水，通过滋润使其生根发芽。创设一种以问题为导向的教学形式，引导学生积极互动参与课堂，营造良好氛围，进而在运用知识的过程中获得充分的发展。

一、问题导学，提高主观能动性

虽然以问题为基础进行教学对于教师和学生都具有很多好处，但是同时也给其带来了挑战。主要表现在教师需要提高问题发掘与设计的能力，学生的思维想象严格性和理性难以达到理想状态，还需要及时的引导和点拨。但老师的指导应是建立在尊重平等的基础之上的善意引导，不可含有丝毫的批评、责怪之意，要创造一种和谐轻松的课堂氛围。在设计时应注意问题的排序和出现次数由于问题的难度以及关联度不同，所以排版的顺序是不同的。问题之间不是完全割裂的，而是环环相扣、循序渐进的过程，在引导问答之间，掌握问题的重难点。问题的设计的同时也要注意到学生不同个体之间的差异性，结合其生活背景，做到因材施教，进而提高主观能动性。

问题导学是影响教学质量的众多因素之一，有效的导学为后续课程的开展奠定了良好的基础。教师可以小组为单位进行导学问题的布置，充分利用小组合作优势加强学生之间的互动，进而在自主探讨中获得能力的提升。如在认识正方体时，首先老师拿着模型让学生对其进行观察，看看生活中那些物体具有同样的形状特征？然后再提出这些长方体都具有哪些相同的特征，引导学生基于这一问题的点、面、棱三个方面开展自学讨论。最终引导其说出长方体具有6个面，每个面都是长方形，相对面的面积相等，都有12条棱，相对棱的长度相等，都有 8 个顶点的结论。

二、自主互动，培养学习独立性

传统教师的“一言堂”已不符合当下的素质教育要求，良好的自主互动，不仅有利于教学质量的提升，还有利于学生综合素质的提升。自主互动是指独立的学习和与他人的互动，而独立自主学习的前提条件就是要具有兴趣，合作互动又是基于自主学习之上。因此在以问题为基础的互动模式下，教师要注重兴趣的培养、自学能力的提升以及合作互动的有效性。如可组织一些小组互动的活动，使学生参与到课堂活动中来，从而加强学生之间的交流，提高其自主学习的能力。

建立有效的学习小组，是课堂活动顺利有效实施的基础，有利于形成集体意识和共同合作的意识。如在学习“商不变的性质”时，可提出根据导学的问题和学习结果提出“什么是商不变的性质”的问题，再让学生进行分组讨论。在讨论之前引导学生进行假设猜想，以48除以8得6为例，可假设被除数48和除数8再加、减、乘、除同一个数的结果，商是否不变。通过活动互动，并对学生进行有意识的指导，可加深对知识的理解，增强信心，激发其探究欲望，进而促进课堂生态环境的营造。

三、课堂生态，创造环境发展性

生态课堂的建设首先要明确目标，即为每一位学生的健康发展打造一个良好的环境氛围。生态课堂则是一种发展性的学习环境，是在尊重学生间差异的基础上进行分层的一种教学方式。其主要包含学习、生活环境的生态化、学生之间交流互动的生态化以及心理健康发展的生态化，从而创造高效课堂，打造优质教育。在建设过程中要给学生树立起一种积极向上、热爱学习的思想意识，进而创造发展性的环境，激发学生的潜在素质。在以问题为基础的互动过程中，引导学生进行自主查阅资料、选择资料以及运用资料，可提升学生的独立学习能力，进而实现发展。如在教学“年、月、日”时，引导学生从日历入手进行探究，观察日历互相说一说你在日历上发现了哪些知识，看谁发现得最多。生态课堂回归了教育的本真，从学生出发，找到问题的本质，促进其掌握自主学习的本领，体现了教学的探究性和实践性，提高了教学效率。在突出学生主体、以学生的长期发展为本的基础上，打造高效有趣的生态课堂，进而实现身体和心理的全面统一发展。

结语

将问题导学、自主互动、生态课堂的教学模式引入教学改革是符合时代要求的，有利于师生的双向素质发展。对于创造高效课堂是百里无一害的，有利于实现新课改革中要求的素质教育，进一步提高学生独立学习的能力。因此教师应认识到该教学模式的各项优势，刻苦钻研，精心设计，将其引入课堂，促进学生的长期发展，创造生态课堂。

参考文献

[1]白润华. 创新教学模式,打造高效课堂(一)——"问题导学"的构建与实践研究[J]. 青年教师, 2018, 000(002):P.4-5.

[2]朱妹英. 创新教学模式 无痕构建高效课堂——构建高中语文高效课堂的实践研究[J]. 当代教研论丛, 2016(11).

[3]严艳华. 创新教学模式,构建优质课堂[J]. 思维与智慧, 2016(23):53.