运用信息技术打造“高效课堂”

运用信息技术打造“高效课堂”

赵润红

河南省三门峡陕州小学

新课标要求教师在课堂教学中把“鸦雀无声”变成“畅所欲言”,把“纹丝不动”变成“合作交流”,把“满堂灌”变成“自主探索”。这也折射出一个令人深思的问题——如何提高数学课堂教学的有效性,让数学课堂焕发生命的活力? 新课程改革实施以来，一些教师虽然在教学方式和学生学习方式上做了一些尝试，但是普遍存在着教师“无效”工作和“低效”劳动的悲哀。在网络信息时代，我们的课堂缺乏现代气息，从而使孩子们不能“钟爱”我们的课堂，导致学生学习的兴趣缺失，课堂教学效率低下。为此有效运用信息技术打造“高效课堂”，提高学生的学习兴趣，是课改的当务之急。

一、创设动态教学情境,激发学生学习兴趣。

导入新课,是课堂教学的重要一环.迅速集中学生的注意力,把他们的思维带进特定的学习情境中,激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲,对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用.因此,教师要抓住儿童的好奇心理,巧妙导入新课,激发学生的求知欲望.运用多媒体进行教学,可有效地开启学生思维的闸门,激励探究,不断激发学生的兴奋点,以引起他们的学习兴趣,为一堂课的成功铺下了基石。

例如,在教学《圆的认识》这一课时,我利用flash动画创设了旅游公司派来了三辆公共汽车,来接动物们去旅游的画面.教师问:“同学们猜一猜看,小动物们最喜欢坐哪一辆车?为什么?”接着让学生观看:第一辆车,车轮是方的,车子在行驶时颠簸不已；第二辆车,车轮虽是圆的,但它的轴心没有装在中间,车子在行驶时也会颠簸；只有第三辆车,车轮是圆的,车轴装在中间,车子行驶起来,又快又稳。教师问:“为什么第三辆车开起来又快又稳呢?想知道其中的奥秘吗?”学生：“想”,接着老师：“好,我们今天就来认识一位新朋友---圆,它会给你满意的答案.”学生的学习兴趣一下子被生动的画面完全调动起来了,表现出强烈的求知欲,他们就能积极主动地投入到学习活动中去了。

二、化难为易,突破教学重难点。

乌申斯基曾经说过：“如果最初的教学,充满了形象、色彩,就能够为儿童多种感官所接受,我们就能够使自己讲授的知识为儿童所接受.”而多媒体的展现方式多样,具有巨大的表现力,极大的突破了常规教学手段的局限,可以形象地展现各种事物、现象、情景、过程,又不受时间、空间的限制,能把学习的内容化大化小,化静化动,化远化近,化抽象为具体,既可将整体分解为部分,亦可将部分综合为整体.因此,我们可以利用它来弥补教学中学生感性材料不足的缺陷,帮助学生充分感知教材,深入理解教材,尤其是教学中的难点.

三、借助信息技术，提高作业设计的有效性。

数学教学要从知识本位转向学生本位。课堂教学如此，作为反馈课堂教学效果之一的作业更应如此。但平时那种形式单一的作业已使学生成为一个“机械工”，学生的好奇心、求知欲、创造性受到压制。为此，作为一线教师在不断改革课堂教学的同时，还要改变原有的作业观，认识到作业也应顺应课改要求，展现出全新的形态。这就要求教师要充分运用新课标理念指导作业改革，让学生通过自己的亲身体验、感悟，在模拟知识被发现的过程中去探索、去创造。而信息技术可以改变传统作业书面单一的形式，配以声音、图文，充分调动学生的感官，以提高作业的效率。

四、利用多种教学媒体，提高课堂教学的趣味性。

信息技术可以将声音和动态图像相结合，其生动形象的表现方式，在吸引学生的注意与创设教学情境方面，具有其它教学手段所不可比拟的优势。如在学习《三角形面积》时，动画演示将三角形面积转化成平行四边形面积的过程，更加直观形象，学生注意力也不容易分散，大大提高了课堂教学效果。又如：在教学《图形的旋转》时，由于学生空间想象能力比较弱，于是就设计了一些多媒体动画，学生通过观察这动起来的图形，并结合有关知识很容易画出旋转后的图形，从而降低了学习难度，也增加了趣味性。

五、运用信息技术教学手段，丰富作业的评价。

信息技术可以使教师的评价变的更生动丰富。如有位老师在教学学习了《5的乘法口诀》后，运用信息技术设计了许多“苹果”。学生可以任意选择一个苹果，每个苹果都能进入一个练习，当学生做对时，就会跳出一只小精灵，竖起大拇指说：“你真棒！”、“你真聪明！”，这些表扬让学生感觉到成就感;即使算错了得数也没有关系，显示屏上会出现一些鼓励性的语句，让学生不灰心，继续努力。学生在这种人机挑战、激烈竞争的氛围中渐渐养成不服输、敢于向困难挑战的好习惯，促使学生积极主动学习。

六、扩大教学容量，高效完成教学任务。

传统教学模式用老师口述，黑板书写，教学速度慢，信息量小，效率低。把信息技术应用到高效课堂上可以做到高密度的知识传授，大信息量的优化处理，大大提高课堂效率。图形不是语言，但比语言更直观和形象，比语言包容的信息量更大。动画又比图形更高级地输出信息，利用文字教给孩子们掌握知识的方法,打造适合自己的高效课堂,让数学课堂焕发生命的活力。

随着新课程改革的不断深入,数学教师就应该把多媒体技术融入到小学数学教学中,就像使用黑板、粉笔一样自然流畅,适时恰当地选用多媒体来辅助教学,以逼真、生动的画面,动听悦耳的声音来创造教学情景,使抽象的教学内容具体化、清晰化；使原本抽象的数学知识形象化、生活化,使学生的思维活跃,兴趣盎然的参与教学活动；使其重视实践操作,科学地记忆知识,并且有助于学生发挥学习的主动性,积极思考；使教师以教为主变成以学生学为主,从而优化教学过程,提高教学效果.