道德与法治课堂教学初探

道德与法治课堂教学初探

贾玉环

辽宁省北票市桃园初级中学

【摘 要】在初中阶段，学生们的思想观念和价值意识都处于形成的过程中，大部分初中生对道德与法治的认识不够完善，通过道德与法治课堂教学，可以带领学生们学习更多的知识内容，为他们走上更加正确的人生道路打好一定的基础。
　【关键词】   道德与法治  课堂教学 思想观念
　在初中阶段，学生们的思想观念和价值意识都处于形成的过程中，大部分初中生对道德与法治的认识不够完善，通过道德与法治课堂教学，可以带领学生们学习更多的知识内容，为他们走上更加正确的人生道路打好一定的基础。
　　一、做好课前准备，培养学生学习習惯
　　高效课堂的创建，必须要在教师与学生们的共同合作下，才能够走上更好的发展道路。初中时期，学生们对道德与法治的认识，主要是在老师们的带领下，实际教学中，老师展开的教学内容如果不够丰富，会影响学生们的学习兴趣，从而就会使学生们无法养成良好的学习习惯。那么，想要创建更加高效的课堂，作为教师，就必须要结合教材内容，以及学生们的学习方式和学习习惯，提前做好充分的准备，对课堂中所需要讲解的知识内容有一定的掌握，同时，还要熟悉在教学当中给学生们讲解的各种案例，加强与学生们之间的交流，与学生们形成和谐的师生关系，采用多种教学方式，给学生们创造更加丰富的课堂环境与知识内容。而且，老师还应当让学生们在课前对所要学习的知识内容进行预习，便于学生们可以更好地消化老师所讲述的知识内容。这样一来，便能够让学生们养成良好的学习环境，为他们对道德与法治相关知识的掌握做好足够的准备。
　　二、创造教学情景，提高课堂教学效率
　　道德与法治这门课程，是一种比较抽象，也与我们的实际生活密切相关的学科。老师在带领学生们学习这节课程的时候，往往会遇到各种问题，由于学生们自身的学习能力存在一定的差异，使得他们对道德与法治的相关内容无法有更加正确的认识与理解。这样一来就会影响高效性课堂的构建。对于初中生来讲，老师可以结合他们的学习兴趣，以及他们的年龄范围，在教学内容的引导下，给学生们创造一定的教学情景，在这种教学情景当中，活跃课堂学习氛围，以此来调动学生们学习的积极性，从而为教学效率的提升做出贡献。
　　例如，在人教版的初中道德与法治的教材当中，学习《法律伴随我们成长》这节课程的时候。有些学生对法律制度不够理解，而且，在学习的过程中，学生们势必会存在很多的疑问。老师可以借助多媒体技术，给学生们播放一些，在实际生活当中，发生的与法律有关的情景故事。故事主要凸显出法律对人们行为的约束，以及对人们人身权利和安全的保护。这样一来，通过观看视频之后，学生们自身的头脑当中，便会形成一定的法律观念，对道德与法治的认识将加深一层，更加促进了教学效率的提升。
　　三、充分利用多媒体进行辅助教学
　　随着信息技术的广泛应用，在教学过程中应用多媒体技术已经成为教学的趋势。尤其是对于道德与法治课程来说，利用多媒体技术可以为课堂增添一定的活力，缓解课堂枯燥的氛围，提升课堂的趣味性，使学生都积极主动的参与到课堂教学中去[5]。例如，人教版《道德与法治》七年级上册“走进老师”这一内容，在课程开始之前，为了提升学生的积极性，可以通过多媒体设备为学生播放近几年来感动中国的优秀教师，从这些教师身上，让学生感受到教师无私无畏、甘愿奉献的优秀品质。在观看完视频之后，教师可针对视频中的内容进行提问。通过这一环节的设置，多媒体设备不仅生动、形象的展现了教学内容，还可以在很多程度上提升了学生的学习兴趣，使学生能够主动的参与到教学中来，可谓是一举多得。　　四、提升课堂教学的开放性
　　新课程要求，在教学过程中要充分发挥学生的主体地位，而课堂教学的开放性则充分体现出了这一要求。在道德和法治课堂教学中，学生通过自主学习，真正成为课堂的主人，对知识有了一个认识、质疑、思考和创造的过程。学生在自学的过程中将会对新的知识产生疑虑，在听讲的过程中就会集中注意力，始终跟随教师的思路走，当教师解答了学生的疑惑之后，学生会有种豁然开朗、茅塞顿开的感觉，进而从知识中得到成就感和满足感。自主学生不仅可以提升学生的思维活跃能力，还能进一步提升课堂教学的效率。在初中道德与法治的课堂教学中，教师要结合初中生的实际情况，充分发挥学生的积极主动性，打造开放的课堂教学模式，加强学生之间的交流互动，让学生积极主动的参与到教学活动中，主动去发现知识，进而提升课堂的高效性[3]。
　　五、采用合作探究学习，提升学生的积极主动性
　　道德与法治课程相比于其他的课程来说，比较枯燥乏味。因此，教师要能够充分调动学生的积极主动性，运用各种语言来激励学生、鼓舞学生，最大限度地提升学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，只有学生对这一学科具备较强的学习兴趣，才能主动地参与到课堂教学中去，并加强对这门课程的学习，这样自然能够取得良好的学习效果[4]。因此，在初中道德与法治课程教学中，教师要多采用案例教学，通过案例为学生们创作合作探究的学习氛围，让学生对实际案例进行分析、讨论，增加学生之间的互动交流，提升学生的学习兴趣。

　　合作探究式学习可以让学生主动参与到知识的发现和探索中，为课堂的高效性创造条件。教师在选择案例时要结合学生的认知情况，充分调动学生的参与性，设置的情境教学必须要贴合学生、贴合实际，这样更容易激发学生的兴趣和求知欲，让学生主动参与到学习中去，真正成为学习的主人。这样，学生的“学”和教师的“教”都可以在轻松愉快的氛围中进行，从而进一步提升教学效果和教学质量。课堂教学是否高效主要取决于学生的参与程度，如果课堂氛围良好，学生在课堂教学中都积极的表现，这样每个学生都将不自觉的参与到课堂学习中，也会相应的提高教师的情绪。在这种氛围环境下，可以最大限度地提升课堂的效率。
　　综上所述，道德与法治是教育中的一门重要学科，对初中学生们展开道德与法治课程教学，能够让学生们养成良好的法律意识，对自身的行为进行规范。随着社会文明的发展，人们提高了对教育事业的重视力度，同时也认识到了对初中学生们展开道德与法治课程教学的重要性。作为教学的引导者，教师们要给学生们创造一定的教学环境，采用丰富的教学方式，带来更加高效的道德与法治课堂，从而提高学生们的道德素养。