提高高中地理教学有效性的实践探索

提高高中地理教学有效性的实践探索

艾庆明

吉林省松原市前郭县前郭蒙中 131100

摘要：随着新课程改革的不断推进，广大教育工作者在磕磕绊绊的改革道路上砥砺前行，踏出了一条新的教学道路，不断促进了高中生地理水平的提升，取得了良好的教学效益。因此，在高中地理教学中，教师要坚定改革的决心，并要采用有效的策略对学生进行地理教学，从而能够早日实现提高高中地理教学有效性的目标。

关键词：高中地理；有效性；实践探索

新课改比较倡导多样化的教学方式，注重提高教学有效性，以此为高中地理教学提供了检验的标准，让教师明确了教学的重点，改革了以往“满堂灌”的教学模式，对学生的能力、情感等进行了全方位的培养，从而使学生得到了良好的成长与发展。因此，在高中地理教学中，教师要积极进行教学创新，并要行之有效地对学生进行地理知识的讲解，从而能够发展学生的思维，促进学生综合素质的不断提高。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对提高高中地理教学有效性的实践进行一番阐述和说明。

1. 利用地图进行教学，提高读图能力

地图是高中地理教学中必不可少的工具，它记载并传输了重要的地理信息，可以让学生高效掌握教材当中的地理知识，并能够引导学生进行主动思考，不断提高学生解决地理问题的能力。因此，在高中地理教学中，教师要积极利用地图进行教学，以此可以对学生进行读图指导，让学生掌握较多的读图技巧，从而不断提高学生的读图能力。

例如，以《城市化》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先为学生出示了教材当中的图2.16“长江三角洲地区的城市发展”，并引导学生对教材当中的地图进行了分析。然后，我让学生总结了自己从地图中获得的信息，并为学生讲述了城市化的含义，以此使学生深入理解了城市化的含义。接着，我让学生结合图2.17“农村人口向城市迁移的驱动力示意”，思考了以下问题：你是从哪些方面看待城市化的呢？以此使学生比较容易地掌握了教材当中的有关知识。之后，我让学生结合图2.18“世界城市化水平的提高（1800~2000年）”以及图2.19“城市化进程示意”，探究了教材当中的世界城市化的进程的有关知识，从而不断提高了学生的自学能力。最后，我为学生出示了与本节课内容有关的地图以及问题，让学生对地图进行了分析，利用自己掌握的信息，解决了有关问题，从而不断提高了学生的应用能力。这样，教师通过利用地图进行教学，取代了单纯的说教式的教学方式，淡化了学生对高中地理教学的厌恶感，不断促进了高中地理教学的发展。

2. 融合现代信息技术，培养创新思维

随着现代科技的高速发展，现代信息技术在高中地理教学中得到了广泛的应用，它可以以视频、图片等的形式，为学生呈现教材当中的有关知识，从而能够抓住学生的眼球，让学生快速熟悉教材内容，进而能够突破地理教学的难点，不断增强学生进行地理学习的信心。因此，在高中地理教学中，教师要积极融合现代信息技术，以此可以促进创新教育的实施，从而能够培养学生的创新思维，不断提高学生的综合能力。

例如，以《以畜牧业为主的农业地域类型》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先利用多媒体，为学生出示了潘帕斯草原大牧场放牧业的有关案例，并结合有关案例，为学生讲述了大牧场放牧业的有关知识，以此使学生轻松掌握了教材当中的关键点知识，促使了学生地理学习压力的降低。然后，我利用课件，为学生出示了教材当中的与乳畜业有关的知识，并为学生展示了西欧乳畜业的有关资料。最后，我引导学生对西欧乳畜业的形成因素进行了分析，从而不断加深了学生对教材知识的消化。这样，教师通过融合现代信息技术，增加了地理教学课堂的容量，将学生从教材当中解放了出来，避免了出现学生只能掌握狭隘的教材知识的现象，取得了满意的教学效果。

3. 加强师生互动交流，活跃课堂氛围

自素质教育实施以来，以往“一言堂”的教学方式已经不能满足学生的学习需求了，教师在进行地理教学之时，需要积极与学生进行互动，让学生在课堂当中“活”起来，以此可以让学生和兴趣握手，从而能够让学生形成正确、积极的学习态度，不断提高高中地理教学成效。因此，在高中地理教学中，教师要积极与学生进行互动交流，以此可以活跃地理教学课堂的氛围，增添地理教学课堂的活力，从而不断提高学生的学习积极性，并能够促进学生地理成绩的有效提升。

例如，以《人口的空间变化》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先向学生提出了以下问题：同学们，假如现在给你一个机会，让你重新选择住地，你会选择什么地方呢？然后，学生七嘴八舌各抒己见，表达了自己的观点。在学生表达结束之后，我对学生的讲述进行了总结，并以此为学生引出了教材新知识，使学生初步了解了教材当中的内容。接着，我向学生提出了以下问题：1、什么是人口迁移呢？2、怎样理解人口迁移呢？3、人口迁移分为几类呢？4、请对国际人口迁移和国内人口迁移进行探究。5、影响人口迁移的主要因素是什么呢？之后，我让学生在小组内对上述问题进行了合作探究，并让各个小组的学生之间进行了交流分析，以此不断完善了学生掌握的教材知识。最后，我结合教材当中的有关内容，对学生进行了知识的讲解，让学生结合我的讲述进行了查漏补缺，从而使学生掌握了比较全面的教材知识。这样，教师通过加强与学生之间的互动交流，使学生主动在课堂当中陈述了自己的观点，打破了地理教学课堂沉默的现象，促进了生态课堂的构建。

4. 注重联系学生实际，缓解学业负担

地理教学与学生实际之间有着非常紧密的联系，在新时期下的高中地理教学中，教师需要改革以往脱离学生实际的教学方式，积极拉近地理教学与学生生活之间的距离，以此可以为学生创设一个熟悉的学习环境，从而能够缓解学生的学业负担，实现高中地理教学减负增效的目标。因此，在高中地理教学中，教师要积极联系学生实际，以此可以让学生快速和教材内容进行对话，从而不断提高学生掌握教材知识的能力，并能够获得极大的教学效益。

例如，以《交通运输方式和布局》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先让学生联系实际，讨论了五种主要交通运输方式的优缺点，以此使学生快速熟悉了教材内容。然后，我结合学生的讨论，为学生讲述了五种主要交通运输方式的比较的有关知识，并让学生思考了以下生活问题：根据交通运输方式的特点，举例说明如何依据货物的类别和数量以及运输距离，选择合适的交通运输工具，以此不断激发了学生的求知欲，提高了学生解决实际问题的能力。最后，我让学生探究了教材当中的交通运输布局的有关知识，并结合学生的探究结果，为学生讲述了教材当中的相关内容，从而不断提高了学生的探究素养，促进了学生地理能力的提高。这样，教师通过联系学生的实际，消除了学生消极的学习态度，使学生对地理教学产生了浓厚的兴趣，从而不断提高了学生的学习效率。

总而言之，在新时期的教育背景之下，提高高中地理教学有效性是非常有必要的，它可以增加学生的地理知识，并能够让学生获得较多的技能，从而不断促进学生的全面和谐发展。因此，在今后的高中地理教学中，教师要积极进行教学突破，并要通过利用地图进行教学，提高读图能力；融合现代信息技术，培养创新思维；加强师生互动交流，活跃课堂氛围；注重联系学生实际，缓解学业负担等方式对学生开展有效教学，从而能够更好地实现高中地理教学目标。

参考文献：

[1]张小君. 提高高中地理教学有效性的策略[J]. 甘肃教育，2017:120.

[2]雷捷. 高中地理教学有效性提升的实践和探索[J]. 现代基础教育研究，2017(27):177.