还一片阅读天地，筑语文素养之基石

还一片阅读天地，筑语文素养之基石

沈国娟

杭州经济技术开发区学正小学 ，浙江，杭州 310018

“读书破万卷，下笔如有神。”良好的阅读习惯有助于提高学生口语表达能力、写作水平，有助于学生语文素养的形成。而合适的阅读方法对阅读习惯的养成有着积极重要的促进作用。对低年级学生来说，他们的阅读兴趣淡薄，阅读自觉性欠缺，迫切需要行之有效阅读方法来提高其阅读的兴趣。笔者从实践中摸索出了以下阅读策略：投之以“饵”，诱其飘书香；穿针引线，导其找好书；多管齐下，引其读好书；多样评价，促其积好书四个方面来培养低年级学生良好的阅读习惯，真正让阅读成为学生语文学习的基石，从而提升学生的语文素养。

一、投之以“饵”，诱其飘书香

低年级孩子，生性好动，以直观思维为主，如果以单纯任务方式来规定每天阅读页码，那孩子就会产生畏难心理，无形中套上一种精神枷锁，还将永久失去阅读兴趣。因此，教师要在充分了解学生喜爱阅读内容基础上，采取丰富多彩的阅读方式来激发阅读欲望，让校园飘散出特有的芬芳。

1.故事激趣，悬念诱读

低年级学生识字量少，要养成爱阅读的习惯也不是一件易事，需要挖掘其内在的阅读动力。兴趣是最好的老师。而图文并茂的故事是孩子乐意接受的阅读方式，也是一种推进阅读的好方法。教师可以每天绘声绘色讲一些学生喜欢的、熟悉的故事，让学生边听边思考，每每讲到故事精彩处即戛然而止，引导学生去阅读，去思考，激发阅读欲望，产生阅读期待。

2.榜样激励，活动促读

俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”低年级学生好奇性强，爱模仿，周围的一切都会潜移默化中对其起作用。教师要经常向低年级学生讲述与生活有关联的伟人、名人博览群书的故事，树立阅读榜样外，植下阅读的种子。除此之外，教师要发动学生去自己寻找身边的同学、老师、亲人等爱阅读的轶事或趣事。学生在参与活动的过程中，真真实实地感受到身边的鲜活榜样的力量，从而激发学生课外阅读的兴趣。

教师适时的投之以“饵”，长此以往，低年级孩子在阅读世界中散发的书香味虽说不上香飘十里，但在他们身上定会弥漫着一股淡淡的书香，令人心旷神怡。

二 、穿针引线，导其找好书

博览群书，能开拓学生视野，能强化大脑皮层已有的语言信息，使大脑中已形成联系系统更为完整、严密。那家长和老师引导学生从大量的课外阅读中汲取养料，又改如何引导学生寻找适合自己阅读的好书呢？

1.教师多角度推荐

苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”教师要多角度推荐学生阅读。一是教师利用早自修、午谈等零散时间，向低年级学生推荐图文并茂的读物如《爷爷一定有办法》、《格林童话》等，鼓励学生自主阅读。二是教师对照《语文课程标准》结合学生兴趣爱好，列出适合低年级孩子阅读书目，让他们有清晰的阅读目标，如学习《乌鸦喝水后》后，推荐读一读《曹冲称象》、《司马光砸》等故事。三是教师利用阅读课来开展“跟着书本去旅行”等活动，评选“小导游”、“故事大王”等形式让学生在谈古论今中谈谈自己怎么爱上阅读。四是教师要及时奖励学生，让他们体验到成功的喜悦，从而引导其主动地选择书目，猎取知识，爱上阅读。

2.学生多形式互荐

课外阅读，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。教师每月安排学生进行一次集体阅读，选取认为好的书籍或者文章做好推荐准备。推荐内容可以是讲故事，也可以是表演。推荐形式既可以是自我推荐，每个人向小组成员介绍自己喜欢的某篇文章或某本书的理由，全班同学共同评选出最值得阅读的书籍；也可以是以小组展示推荐，小组推选最值得读的书，小组接力的形式有选择性地向全班进行讲述。讲故事者独立地思考并进行了语言的输出，也培养听者倾听习惯、提问习惯，学会分辨阅读书目，达到同学间推荐阅读书目的目的。

三、多管齐下，引其读好书

低年级学生年龄小，控制能力差，需要家长和老师及时点拨，培养各种习惯，如图文结合阅读的习惯、不懂就问的习惯、爱惜图书的习惯、积累优美词语的习惯等，应以多表扬、多鼓励为主，让他们在阅读中尝到学习的快乐。

1.教师引领——传授合适的阅读方法

低年级学生好动，很难长时间集中注意力进行阅读，因此，笔者让学生在阅读的过程中动动手脚、动动嘴、动动脑，给学生营造一个轻松的阅读环境。

２．家长配合—营造良好的阅读氛围

（1）建立家庭阅读机制。教师要鼓励家长多带孩子到书店、图书馆，和孩子共同选择合适的图书进行阅读。选择读物时要做到：内容要健康；符合儿童年龄特点；阅读面要广——古诗、儿歌、童话、寓言故事等，在此基础上制定家庭阅读奖励机制。

（2）发挥家长的督查作用。闲暇时间，家长要让学生自由选读课外读物，用不同形式向自己汇报，可以是画画，也可以是讲故事，还可以是表演。家长用激励的语言评价孩子的阅读情况，在交流中、表扬声中获得阅读的自信和快乐。

（3）用好“家庭读书会”。家长是学生的第一任老师，他们一言一行都会影响孩子的成长。家长每天抽半小时和孩子共读一本书，以美其名曰“家庭读书会”。 在“家庭读书会”大家各抒己见，在探讨中共同学习，共同进步，在潜移默化中爱上阅读。

正如苏霍姆林斯基说：“让孩子变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读”。让学生“多读书，好读书，读好书”，犹如一艘阅读之船能带学生远航。因此，教师要加强学生阅读指导，真正做到阅读中思考，思考中发现，发现中感悟，感悟中成长，还学生一片阅读的天空，筑牢语文素养的基石，在语文学习中绽放其独特的芬芳。