英语阅读提高策略

英语阅读提高策略

姚利

四川省自贡市电子信息职业技术学校

摘要：阅读影响学生终身性发展，阅读在生活中的重要性也日渐突显。如今，高考语文阅读篇幅的增加，英语作为语言文字的同类学科注重学生阅读能力的培养。通过阅读训练，学生们能扎实自身基础知识，还能提高学生的分析能力、思考能力以及判断能力，为他们的长远发展打好基础。目前，学生普遍的阅读能力较差。因此，找出学生阅读能力较差的原因，并提出有效的解决办法就很重要。

一、初中英语阅读存在问题

（一）阅读本末倒置。教师在进行英语阅读教学时，重视单词和语法的讲解练习，而忽略阅读材料的分析。即使开展了相关的阅读活动，也仅仅只是分析材料，并没有渗透阅读本身要赋予学生的能力，进行阅读能力的培养。

（二）阅读材料过于单一。学生的阅读材料，一是来自于书本的阅读，二是来自于某一自选资料或试卷。这些材料从某种程度上能补充单一的课本阅读内容，但对于现代化的信息时代，需要铺知识面的学生来说，阅读视野相当有限，能力的提高也会有影响。

（三）阅读的重视意识不够。应试教育下的学生对阅读的意识，仅限于为了应付考试。再加上学科繁多，每天也没有足够的时间进行有效的阅读练习。其根本原因在于学生对阅读的重视程度不够。殊不知，阅读能影响他们的终生能力的发展。

（四）阅读教学方法陈旧。老师在引导学生阅读过程中，往往在传统的教学模式下进行，让阅读成为一篇文字繁多的枯燥的阅读文章。阅读教学中不能以多种模式教学，吸引学生的兴趣，学生不能投入成为学习的实际参与者，学生阅读能力的提高就无法落实。

二、提高阅读能力的策略

（一）改变阅读本末倒置的现状。

明确阅读本身的目的，是为了训练学生自身的阅读能力，是授生于“渔”而非“鱼”。阅读课要培养学生自身有较强的阅读能力。阅读课并非语法课，因此，阅读课的教学中就应以阅读技能的培养为重点。现有初中课本，每一个阅读内容有各种不同的阅读练习。现在很多老师对阅读课的理解仍以语法讲解和单词讲解为主，把一堂可以训练学生能力的阅读课生生变成了语法课。长此以往的循环，让学生的阅读能力得不到有效地训练，学生掌握不好阅读的方法，逐渐反感阅读，进而进入恶性循环。

因此，把阅读课堂还给学生，引导学生阅读能力的训练就成为当务之急。让学生准确地运用各种阅读技巧，并坚持长期训练，让学生在课堂充分发挥阅读的“主人翁”精神，学生的阅读能力会慢慢提高。

（二）适当补充学生的阅读资源

从现阶段学生的阅读资源来看，学生们的阅读材料基本来自于教材。教材每个单元

内容和形式固定，对学生的阅读能力提升造成一定的制约。面对这一情况，教师应充分利用现有丰富的网络资源加以整合，让学生们能够接触到更多不同类型的文章，如新闻、诗歌、小说选段等。这样，就能在巩固现有的知识基础之上，拓展词汇量，开发学生的思维，进而使得阅读能力的提升。面对庞大的阅读源头，教师也应进行适当的筛选，精益求精，而不是铺天盖地地给学生布置大量的阅读任务。在没有阅读课的学习期间，可以每天给学生一个课外阅读的话题，这种长期的训练，不仅能增长学生的知识面，也让学生的阅读能力和习惯在润物细无声中慢慢成长。

3. 阅读形式的多样化

学生阅读，不应是枯燥的干瘪的文章阅读，也不应是给学生一篇文章，让学生自己读

完做练习最后给学生订正答案。阅读的形式也可能是多样化的。在引导学生进行阅读学习之初，首先可以用不同形式的阅读方式，让学生在阅读中找到成就感，对阅读产生兴趣，在进一步的阅读学习中，学生才能自身积极投入阅读中去。阅读课的设置也可以做专门的规划。初中英语阅读也可以学习大学课堂。把阅读分为专门的略读课和精读课。略读课后，读完文章让学生总结略读会以哪种方式提问，学生自己是如何在文章中能以最快的方式获取信息。让学生之间相互传经，相互学习共勉。精读注重引导学生的细节处理，引导学生自主找出文中需要注意的细节内容。给学生设置难度不一的各种阅读任务，以反馈了解学生是否真正读懂文章。

同时，精读也是欣赏课，可以让学生在读的过程中领略英语文字和汉语各自的不同和两种语言的魅力。课本中的阅读文章，每一篇都有一个话题。对于学生情感态度的培养是一个很好的素材。教师在阅读课中也应引导学生情感态度的养成。读写不分家。在展开话题的同时，也可以让学生对这些话题进行讨论，用阅读中提炼出的好词好句，充分巩固运用，也能让学生在阅读中收获满满。

3. 引导学生阅读的方法

给学生阅读方法上的合理指导，也可以让学生在阅读能力的提升上有大收获，尤其是速度和质量方面。因此，教师理应做好方法指导，帮助学生们不断提升自身水平，逐步养成良好的个人习惯。一是总览全文，把握其题材和主旨，从而能够对全文内容做到大致有所了解。二是引导学生猜词或跨词阅读。在阅读中，经常会遇到一些生词，很多学生往往会直接选择查阅字典。显然，这种方法会阻碍学生的阅读能力的提升。教师需要引导学生们通过上下文对词义进行猜测，自主进行把握。三是教导学生进行默读。所谓默读，主要是直接对原文进行感知，而不发出任何声音。整体速度非常快，默读也不会对环境和地点有要求。阅读的方法种类有很多，学生们应当合理进行学习和掌握，才能养成良好的习惯，面对不同的问题，懂得如何进行应用。这样一来，学生们的综合水平便会有所提升，阅读的整体效率也会达到更高水平。初中是英语阅读习惯的养成时期，但过程较为复杂，时间相对较长。老师应重视学生的阅读能力的培养，并积极展开探索，不断寻找全新的教学方式，从而能够有效提升学生们的阅读水平。为学生的终生发展奠定良好的基础。