初中数学分层教学法初探

初中数学分层教学法初探

曾建

四川省内江市威远县小河镇中心学校 642462

摘要：随着新课程标准改革由呼吁号召逐渐进入实践落实，新课标在不断的推进和改善过程中也对教师的教学方式和教学理念提出了更高的标准，在实际的教学过程中，要想提高教师的教学效果，保障教学有效性的长期保持，就需要教师保持学习和创新意识，不断完善和修正自身的教学理念，本文即针对初中数学学科中分层教学方式的运用展开分析和探索，并提出相应的意见和建议供大家参考借鉴。

关键词：初中数学；分层教学；教学方法；实践探索

初中数学学科长久以来一直是教学重点，对于学生来说学习难度也相对较大，因此，如何保障数学教学的长期性和可持续性就十分重要，学生数学学习积极性的高低在很大程度上左右着实际的授课效果，因此，初中数学教师在教学中切忌一味求快，而是应当坚持生本主体地位，稳扎稳打，关注学生个体能力的切实培养，逐步提高学生的数学学习兴趣，从而做到有效教学，分层教学在数学学科的教学中具有较大的优势，其对于学生数学能力的提高也具有难以忽视的促进作用。

1. 分层教学在初中数学学科教学中的优势和价值

1. 可以提高教师数学教学活动的针对性，保障知识的有效讲解

分层教学理念的提出和在教学活动中的实际应用极大地提高了数学教学的有效性，教师在分层教学过程中不仅可以加深与学生之间的沟通和交流，还可以在此基础上将掌握和了解的学生情况在教学设计环节加以考虑，探索更加科学和有针对性的教学方案，针对学生在数学学习中遇到的困难和问题进行及时解决，保障知识点的有效讲解，保障教学方案的有序落实，促进学生数学能力的提高。

2. 有助于教师教学活动更加细致，保障学生个体数学能力的培养

分层教学方式区别于传统授课方式的特点之一就是其对以往的授课进行更进一步的细化和深入，对于每一个数学知识点、每一位学生个体都付与足够的关注，极大地提高了教学的细致程度，让学生不再像以往一样还来不及深入思考就急急忙忙进入下一个知识点的学习中，给了学生更多的自主思考时间，进而提高学生的课堂学习效果，此外，学生在对知识进行分层学习的过程中，由简及难，由表及里的逐步深入学习，稳扎稳打，层层递进，使自身的数学综合能力和学科素养得到了真正提高。

2. 如何在初中数学教学中运用分层教学方式

1. 教师将分层教学理念融入和应用进教学方案设计中

初中数学教师可以在教学设计环节就尝试分层教学理念的应用，也就是说，在设计教案时，就应当注意对一堂数学课中时间、授课内容的分层以及学生的分层考虑进来，保障课堂授课从一开始就落实分层教学，还可以帮助教师在遇到突发情况时进行灵活的调整，保障整体教学的节奏和有序落实。

2. 将分层教学与问题情景相结合

问题情景教学在数学学科的教学中有着很广大的实施空间，教师可以将其与分层教学理念相结合进行课堂授课，比如，在进行“有理数”的教学时，教师就可以对该部分采用问题分层的方式向学生提问，比如第一个问题为“正数和负数的概念”让学生回忆和复习相关知识，然后再提出下一个问题“有理数的概念是什么？它包括哪几个部分？”让学生从教材中找答案回答，待学生对此有了初步的了解之后，再由教师带领学生进行深入细致的讲解，学生在面对问题、思考问题、回答问题的过程中实现了学习的步步深入，促进了课堂学习效果。

3. 对学生群体进行科学分层

对学生群体进行分层也是分层教学理念的实施方式之一，对于学生进行分层并不是简单的将学生按照人数或者性别划分，而是指教师要根据学生学习情况，对于知识理解水平的不同和数学基础的不同进行不同层次的划分，将基础扎实，理解和学习能力强的学生划为一层，将能力稍弱，基础不好的学生划分，在实际授课时对不同分层的学生进行不同的教学，真正做到因材施教，比如，在进行方程教学时，教师就可以将练习题目的难度分为高、中、低三个类别，对于基础较好的学生直接用中级难度的题目进行练习，然后逐步升级至高级难度，对于基础薄弱的学生则可以从低级难度尽心练习，逐步过渡至中级甚至高级，让学生循序渐进，在充分的练习中逐步掌握复杂的方程内容。

4. 将分层教学与微课教学相结合

微课教学作为目前中小学教学阶段十分热门的教学方式之一，教师可以将其与分层教学理念相结合，比如在“全等三角形”这一部分的教学中，教师就可以通过微课形式对这部分内容进行深入细致、重点突出但又层次分明的微课授课，具体来说，教师可以将证明三角形全等判定方法进行对比整理，然后利用微课逐一展开深入讲解，而不是像以前一样一股脑的全部放到学生眼前，进而导致学生思维的混乱和理解的不深入，影响学习效果，通过微课与分层教学的合理结合，可以帮助深入掌握数学知识，提升数学能力。

结束语：

在初中数学学科的教学中，数学教师更要注意结合学科特点，尝试多元化的教学方式，探索新型的授课推进，分层教学法作为一项重点突出，针对性强的授课方式给初中数学授课提供了更多的选择，对于初中生数学学习兴趣的激发和数学综合能力的提高也起着重要的推动作用。

参考文献：

[1]安旭峰.初中数学教学中分层教学法的运用与实践研讨［J］.课程教育研究，2016（21）.

[2]许志军.分层教学在初中数学教学中的应用与实践［J］.考试周刊，2014，68（12）：77-78.