用心管理——浅谈班主任工作经验交流

用心管理——浅谈班主任工作经验交流

吴霞

江津区东城小学校 402260

摘要：随着我国教育事业的发展，人们对于教育问题的关注程度也逐渐提高。小学阶段的学生身心发展不成熟，生性贪玩好动，还没有养成良好的学习习惯和技能。因此班主任工作成为小学阶段学校教育管理的重要内容，是培养学生良好学习习惯和生活习惯的重要途径。如何实现以学生为中心，用心关爱和管理学生，不断提高小学生的知识积累和思想道德品质，是小学班主任工作的重点内容。

关键词：小学管理；班主任工作；教学经验

引言：小学生在校时间长，与班主任接触最为密切，对班主任的依赖性也最强。学生们单纯天真的特点和对班主任的信赖，更需要广大教师以身作则，为学生们树立正面形象，起到带头作用。不断提高自身教学和管理水平，为学生们营造和谐愉快的学习氛围和生活环境，培养他们良好的思想道德品质，促进学生们的身心健康成长。

一、小学班级管理现状及存在的问题

（一）班级管理理念落后

素质教育下对小学生的管理和教育，应当从发展学生个性和想象力，培养学生良好的学习习惯和生活习惯等方面展开。然而现阶段，仍然有不少小学教师采用传统的班主任主导教学模式。孩子们在课堂上没有主体地位，在思想、生活、学习和娱乐等方面都严格受到教师的管理和掌控，孩子们的主观能动性受到抑制，个性和创造力受到打压，完全不符合素质教育的教学和管理要求，也不利于学生的健康成长和自我管理能力的培养。

（二）班级管理方式死板单一

在进行班级管理的过程中，部分教师的教育手段存在一些问题，把班级工作变得形式化，管理手段死板单一。在一些问题上，个别班主任存在着唯我独尊的心理，认为小学生年龄太小不懂事，对于一些学生之间的纠纷，不做客观的调查和分析就简单处理，不认真听取学生的心声，容易造成班级工作丧失公平性。除此之外，个别教师会过于偏袒成绩优异的同学，常常把考试成绩作为评价学生的唯一标准，把过多的精力放在了成绩优异的学生身上，而忽视了部分考试成绩不理想的同学。在处理班级事务上也会自觉不自觉地偏袒这部分成绩优越的学生，很容易给学生幼小的心灵埋下恶因，不利于他们健康人格的培养。

（三）缺乏与家长之间的沟通

现如今生活节奏越来越快，一些学生家长工作繁忙，无暇顾及学生的校园生活和学习状态，把教学工作一股脑儿地推脱给学校，对学生则不够关心，这会造成孩子们学习、生活和心理上存在问题。而一些教师怕麻烦，不愿意积极主动的与学生家长进行沟通，失去了家校之间的联系，会使得教育片面化、单一化，难以了解学生们存在的一些问题，也就无法对症下药。只有在学生犯下严重错误的时候，一些班主任才会和家长去打电话沟通，而缺乏日常的联系，缺乏关于学生状态与心理的交流，这样会让家长也片面的了解学生的情况，认识不到家庭教育的重要责任，无法为学生创设良好的生活和学习条件。

二、用心管理，优化班主任工作的策略

（一）转变教育管理理念，真正重视小学班级管理工作

想要优化小学的班级管理工作，需要广大班级管理者真正重视起来，不断加强自身的专业水平和综合素质。加强班主任培训，派遣一些年轻的班主任老师外出学习专业知识，丰富他们的经验和手段。学校也应该经常组织教师培训，集思广益，创新教育理念、模式和手段，提高学校自身的教育管理水平和机制。教师本人需要主动学习掌握班级管理知识和心理学知识，真正重视起来小学班级管理效果的优化。不再把自己当做高高在上的老师，而是与学生们平等地位的班级一员，切实关爱学生，落实素质教育对学生的教学要求，这样才能够从制度和思想层面，为优化班级管理做好前提。

（二）关注学生心身发展，增强师生之间的沟通交流

很多教师觉得小学生思想单纯，实际上他们也有自己的心理健康需求。对老师的依赖心理会使得他们更加关注教师对自己的态度，并影响到师生之间关系。想要保证班级管理的成效，优化学生们的身心发展，需要广大教师真正重视起来学生的课堂主体地位，不再采用传统“一言堂”的管理模式，而是真正深入到学生之间，与他们沟通交流。从学生的角度出发去思考问题，揣摩自身教育存在的问题，对学生更加信任，相信每个学生都是持续发展中的人，都是可以被培养成国家栋梁之才。在课下可以积极参与到学生的游戏和活动之中，与学生们打成一片。对一些学习和生活上存在问题的同学，要积极帮助他们解决困难。与他们私下里谈心，向他们征求意见，缩短与学生之间的距离，解决班级管理中存在的问题。

（三）完善班级评价机制，公平对待每个学生

小学生需要真心对待，你给他一份爱和关怀，他也能还你一份笑脸和天真。人之初，性本善，教师要用无私的关怀和爱去温暖学生，即使一些成绩较差的学生，他们也希望受到教师的关爱。广大班主任要改变传统的“唯分数论英雄”的理念，完善班级评价机制，公平公正的对待每一个学生。对于一些成绩优秀的学生固然要给予表扬，而在考试中失利的学生，则不能够再去用分数评判他们的好坏。教师应当用鼓励性的语言，对学生做出积极评价。例如一些学生虽然成绩不好，但是他们唱歌很好听，这也是学生的一个闪光点。个别学生可能在期中考试中失利，但是在期末考试中却进步了一些，那么在期末评语中，教师就应该给予他正面的评价，鼓励他，颁给他“进步之星”的称号，以此来帮助小学生树立信心，并以更加积极的态度投入到学习之中。

（四）积极与学生家长进行沟通

家校沟通是做好教育工作的重要环节，家庭环境往往是影响到学生身心健康成长的重要因素。为此，广大班主任应当充分利用互联网的便利，组建QQ和微信群，加上每一位学生家长，经常向他们汇报学生在校的表现情况，并了解学生在家的情况。积极联系家长，为学生营造一个全方位的学习和生活环境。教师还应该定期的进行家访，真正深入到学生的家庭环境之中，才能够更加了解他的生活环境，了解学生内心的想法，帮助学生走出心理误区。

结语

综上所述，小学班主任的工作对于学生的身心成长非常重要。广大教师应当充分重视并不断转变管理理念和方法，用责任和爱心去感化每一个学生，帮助他们形成健康的人格和心理，养成良好的学习和生活习惯，走向健康的人生之路。

参考文献

[1]田萍,郑德凤,郭宝莹.小学班主任班级管理中的沟通艺术分析[J].中国校外教育,2018,35:42-43.

[2]陈大伟.浅谈小学班主任德育工作的策略[J].中国校外教育,2019,08:51-52.

[3]王纪锋.新时期小学班主任班级管理的发展与创新[J].中国校外教育,2019,07:49+52.