高校医学生翻转课堂接受度影响因素实证研究

高校医学生翻转课堂接受度影响因素实证研究

张小静 1 ，张成 2 ，顾蕊 3 ， 赵微通讯作者

1. 牡丹江医学院 2016 级临床专业 03 班 牡丹江 157011

2.牡丹江医学院2016级临床专业10班 牡丹江 157011

3.牡丹江医学院2016级临床专业11班 牡丹江 157011

通讯作者.牡丹江医学院解剖教研室 牡丹江 157011

摘要：本文对高校医学生翻转课堂教学运用情况进行了调查问卷研究，分析同学们翻转课堂接受度的影响因素，包括便利条件、自我效能感、感知成本、社群影响、感知愉悦性、感知成本等，分析翻转课堂教学方式对学生与教师的意义，对翻转课堂教学运用提供了一定指导。

翻转课堂是对传统课堂教学方式的重要补充与改革，利用信息技术在教学过程中融合了探究性学习与混合式学习理念，对传统教学中课堂内外的教学进行了重新定义与划分，能够显著提升学生参与课堂活动的积极性与主动性，培养学生的课堂参与度与自主学习能力。本文以高校医学生为例，研究其翻转课堂教学过程中的影响因素，以此进行实证研究。

1.研究对象

本文翻转课堂教学中的研究对象为牡丹江医学院学生，研究中坚持UTAUT模型，为该校医学专业学生构建翻转课堂教学模式，研究学生在翻转课堂教学中的接受度，综合采用网络 问卷调查法与纸质问卷调查法，研究学生在翻转课堂教学方面的接受度与学习自主性。以年级我为单位，共计发放900份调查问卷，涵盖大一-大三不同年级，每个年级发放300份调查问卷。将得到的调查数据运用Excel收集整理，将得到的数据运用SPASS软件整理进行统计学分析。

2.医学生翻转课堂运用现状

目前高校医学专业教学过程中主要采用传统的教学方式，教师对学生面对面教学，向学生讲解医学教学难点与重点，学生学习过程中面临着较大的压力，对学生自主学习能力的提升产生不良影响。在翻转课堂运用层面显露出不足之处，未将医学专业知识教学与翻转课堂教学紧密结合。在目前信息技术快速发展的背景下，翻转课堂在医学专业教学过程中显露出更大的价值，能够改变传统灌输式教学方式下学生教学中的疲惫，突破传统教学方式中的时空限制，更加突出学生在学习中的主动地位，突出学生学习中的主人翁意识，培养学生独立自主学习的能力，加强学生与教师之间的互动。以此促进学生学习活动的开展。

3.高校医学生翻转课堂接受度影响因素

构建假设模型，查阅相关资料的基础上提出目前医学生翻转课堂的影响模型，提出假设，假设医学生翻转课堂的影响因素包括便利条件、自我效能感、感知成本、社群影响、感知愉悦性、感知成本等。

3.1便利条件

翻转课堂的运用离不开信息技术的使用与支持，为了保证翻转课堂教学活动的顺利进行，要求建立良好的软硬件设施，加强教师与学生之间的良好沟通，以此完成医学专业教学任务，实现教学目标，软硬件设施的建设即是学生参与翻转课堂的重要影响要素之一，在很大程度上影响学生翻转课堂的使用意愿。

3.2自我效能感

良好的自我效能能够促进学生深入参与到翻转课堂教学活动之中，在参与教学实践活动中能够具有良好的自觉自愿性，在参与到学习过程中能够获得良好的自信心，突出学生学习中的主体地位，更好地完成学习任务，通过正向的自我效能增强同学们的学习信心。

3.3社群影响

同学们学习过程中容易受到来自外界的影响，同学们之间既构成了一个小的社群，在翻转课堂被周围同学们运用的前提下，同学们自身也往往更加容易接受翻转课堂教学形式。医学专业学生一般采用传统教学模式，翻转课堂教学方式属于信息技术使用下的一种新的教学方法，对同学们以及教师而言均是一种挑战，在具有良好社群影响之下，同学们往往能够更易于接受翻转课堂。

3.4感知愉悦性

同学们学习过程中容易受到感知愉悦性的影响，这是构成同学们学习意愿的重要因素，在医学生学习过程中更容易感受愉悦情绪情况下，能够激发同学们更加积极主动地参与到课程学习活动中来。

3.5感知成本

医学生在翻转课堂学习过程中，获得良好感知愉悦性的重要前提为付出一定的时间、精力等。这即是同学们的感知成本。在需要付出更多感知成本的情况下必然影响同学们翻转课堂的参与度。

4.结果分析

4.1从学生角度分析

对高校医学生运用翻转课堂的教学方式，要求教师在教学前期做足准备，将学生该阶段所需要学习的教学知识充分展现在课堂教学活动之中，在传统的教学方式之外，运用信息技术对学生进行翻转课堂教学，整合医学教学模块，优化课程展现方式，利用翻转课堂形式活跃教学氛围，以此促进同学们对医学知识模块的学习与理解，提升同学们的课堂活跃度与参与度，使得同学们在学习过程中能够积极参与至课程活动中来，同时积极加强同学们之间的互动与交流，在翻转课堂教学中加强同学们之间的交流与讨论，达到同学们之间的共同进步。

4.2从教师角度分析

此次教师对医学生翻转课堂教学方式运用过程中，主要采用协作法与讲授法的方式进行教学，并结合学生医学模块的专业教学需要而为学生制定个性化的教学方式，并在翻转课堂教学活动中，引导医学生积极参加医学实践活动，将学习到的理论知识运用到具体的实践活动之中，促进同学们对理论知识能够形成更加深刻的理解与体会。翻转课堂教学方式的运用为教师与每一位同学深入交流提供了平台，由此教师可以针对同学们具体学习活动的进行情况而采取相应的教学指导。

翻转课堂教学方式的运用有效弥补了传统教学方式的不足，缓解了教师的课堂教学压力，促进教师更为深入地研究医学专业课程，同时也有效培养了教师的科研能力、教学责任心以及创新教学能力。使得教师在教学过程中能够达到学习与工作之间的良好结合。同时翻转课堂教学方式的运用对高校人才培养以及专业建设均具有重要意义，为学校发展吸引了大量人才，能够显著提升高校知名度。

5.结束语

本文研究了医学生翻转课堂的运用情况，通过调查问卷研究学生参与翻转课堂的影响因素，包括便利条件、自我效能感、感知成本、社群影响、感知愉悦性、感知成本等，翻转课堂对教师与学生均具有重要意义，为此在教学过程中，应当从影响因素入手，优化翻转课堂教学，促进同学们在翻转课堂教学中的参与流程，提升课堂教学效率。

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