浅谈计算机专业教学中如何提高学生计算机素养

浅谈计算机专业教学中如何提高学生计算机素养

成法华

重庆市江津广播电视大学

[摘           要]  计算机素养在培养学生核心素养方面具有重要意义，因此在计算机教学中，教师应结合计算机专业教学习现状，结合学生的全面发展需求和未来的职业规划，转变自身传统的教学观念，运用现代化的教学思维，将新型教学方法运用在教学中，在丰富学生计算机知识与技能的同时，提升他们的计算机素养。  　　[关    键   词] 职校;计算机;计算机素养  　　 在计算机教学中培养学生的计算机素养，能够使其掌握更娴熟的计算机基础操作技巧，而且还能提升他们的综合能力，使其能够驾轻就熟应对各种计算机问题。因此，教师在计算机课程教学的过程中，应将学生计算机素养的提升作为重要的教学目标，紧跟时代发展的潮流，强化学生的信息素养，达到核心素养的培育目的。  　　 一、计算机专业教学中学生计算机素养的培育现状  　　 （一）学生计算机意识较为薄弱  　　 由于学生的文化知识基础相对薄弱，他们的学习兴趣不高，在计算机学习的过程中没有养成良好的学习习惯，而且学习心态不好。在传统教学模式的影响下，学生只是通过教师传授这一途径接受知识，缺乏应有的主观能动性，因而在这一过程中没有养成良好的学习意识。因此，很多进入学校的学生抱着一种学习一技之长的心态，并且将其作为将来谋生的手段，这样的想法很难在学习上发挥自身的主动性，而且功利性太强不利于提升其他能力，他们认为计算机素养的高低与否与将来的职业并没有关系。这些片面的认识和想法导致学生计算机学习兴趣降低，且缺乏一定的主动性。  　　 （二）学生计算机运用能力有待提升  　　 即使学生拥有一定的计算机能力，但是他们大多用来进行网络聊天、购物或者玩游戏等，很少有人充分运用丰富的互联网资源进行学习。即便有，也只是在任务的驱使下机械地去完成，并没有浏览各种学习网站和平台丰富自己的专业知识。甚至还有一些学生不懂如何检索和加工信息，利用计算机手段解决实际问题的能力较弱。  　　 　　 二、计算机专业教学中学生计算机素养提升的路径  　　 （一）教师转变自身的教学观念，强化学生计算机素养的培育意识  　　职校计算机教师要想培养学生的计算机素养，首先应转变自身的教学观念，强化培养学生计算机素养的意识，教师的态度对计算机素养的培育效果有着直接的影响。在实际教学过程中，教师应坚持学生的主体地位，积极采用有效的教学方式教育学生。教师是学生学习道路上的指引者，所以计算机专业教师通过采用最佳的教学手段，激发学生的计算机学习兴趣，使其在计算机课堂上投入更多的热情，以提升其计算机知识与技能为前提，为其计算机素养的提升提供良好的契机。  　　 （二）创新教学模式，改进现有的教学思路  　　 首先，教师应看到学生个体的差异性，坚持因材施教的原则。新课改将计算机教学的切入点放在学生个体学习上，采用分层教学法开展针对性教学。也就是说，教师将全班学生的学习层次进行划分，包括基础知识掌握层次、基本技能掌握层次与能力拓展层次，以这样的方针指导教师进行备课、上课、作业布置以及辅导，能够有效提升计算机专业教学的整体质量，激发各层次学生的学习热情;其次，教师可以采用信息化教学手段，将计算机专业教学模式与时代相接轨，营造生动化、形象化的计算机课堂氛围，有利于教学活动的顺利开展。教师在进行理论知识的讲解时，可以采用多媒体教学手段拓宽计算机专业教学的内容，这在很大程度上打破了传统课本知识的局限性。多媒体教学手段在计算机专业教学中的运用，能够发挥传统教学模式无法发挥的优势，将课本中无法用常规教学手段进行教学呈现的内容表现出来，从而以形象化和生动化的特点，带动了计算机专业教学质量的提升，为学生计算机素养的提升奠定良好的基础。  　

　　 （三）创设问题情境，培养学生信息式提问的意识  　　 计算机课程的培养目标重要提升学生运用信息技术搜集、分析和整理信息的能力。因此，计算机专业教师不应教学的重点放在知识的传授和方法的指导上，应将计算机专业基础教学目标与新课改核心素养目标相融合，通过改善现有的教学方法，促进学生知识、技能与素养的全面提升。教师应培养学生信息技术的敏感度，在任何教学情境中都要尊重学生的主体地位，但这并代表教师无所作为，而是在学生需要的时候提供启发和引导。因此，需要教师以创设问题情境的方式来体现，既可以激发学生独立思考的意识，又能促使其与教师之间的沟通和交流，对营造趣味化、探究性的高效课堂具有重要意义。在问题解决之后，学生能够对计算机概念、原理等知识有深刻的感知，从而完善他们计算机专业的知识结构，以激发学生自主认知结构为目标创设问题情境，培养学生收集信息、分析信息、整理信息、运用信息的能力，这是计算机素养所包含的重要内容。  　　 （四）完善评价体系，培养学生计算机学习的自信心  　　 所谓教学评价体系是指教师在教学过程中评价学生的手段以及态度。对传统的计算机教学评价体系而言，其存在一定的片面性和主观性，对学生的整体能力造成了很大程度上的误判，严重影响着学生的计算机学习心理，不利于其计算机素养的提升。所谓科学教学评价体系的构建只是教师应转变自身的教学评价理念，不应只关注学生的计算机学习最终结果，而应看到学生在学习过程中付出的努力以及情感体验等。计算机专业的突出特点以及教学价值便是它的实用性，这也是开展实践教学的重要性体现，因此，教师应站在学生实践能力的视角进行教学评价，考虑到学生在这一过程中头脑的发挥以及毅力的展现，学生努力探索知识的过程最美，最应该被教师看到，也应该成为评价学生学习行为的重要依据。  　　 三、结语  　　 总之，在课程改革趋势不断加快的今天，计算机教师应将学生计算机素养的培育纳入教学体系中，通过转变自身的教學观念，对计算机专业教学的意义进行深入思考，从而改善现有的教学模式和方法，在提升学生计算机实用能力的同时，强化他们的计算机素养，从而最终促进其综合能力全面提升，为其将来的职业道路奠定良好的基础。  　　 参考文献：  　　 [1]吴丹.浅谈计算机专业教学中如何提高学生计算机素养[J].学周刊，2019（27）：23.  　　 [2]王晓玲.基于网络环境下中职学生计算机素养的提升[J].课程教育研究，2018（50）：124-125.  　　 [3]肖泽勇.浅谈计算机课堂教学中如何提高学生的信息素养[J].通讯世界，2018（3）：232.