教师的作业批改对初中生学习心理影响分析

教师的作业批改对初中生学习心理影响分析

纪惠英

厦门市国祺中学

摘要： 目前，部分初中老师在批改作业的时候无视初中生的心理，导致心理承受能力差的学生变得自卑，成绩一落千丈，事实上究其原因并不是因为老师在布置作业的时候缺乏思考，也不是老师缺乏耐心缺乏责任心，老师对于学生的关注十分认真，只不过在方法上存在一定的问题，或者是对学生的关注点存在偏差。想要解决这一问题首先要从教师开始改变，老师要更加关注学生们的心理，采用合理有效的批改作业的方法。

关键词：初中教师；作业批改；学生心理

引言： 正如同医生给病人治病一样，医生可以凭借自己的经验和直觉对患者进行判断，但是尽管是直觉，也不能脱离生物化学等科学原理，而老师在教学过程中也是这样，不能忽视学生们的心理因素，如果忽略了学生们的心理特点，那么就相当于医生无视医学原理，很有可能在废了很多的时间精力以后却没有取得任何成果，甚至是适得其反。在教学过程中对作业的批改就是很重要的环节之一，长期以来，老师都会非常重视对学生作业的布置，虽然在布置作业的时候非常用心，但是在作业批改的时候却很“随意”，可能只是单纯的考虑学生作业的对错，却忽视了学生的心理。事实上关注学生的心理状态以及心理特点，“用心”批改作业，这对于提升学生们积极性，调动学生们的学习自主性是十分重要的。笔者将针对这一问题进行一定的分析与总结。

1、老师批改作业时无视学生心理的具体表现

（1）教师作业批改不及时

对于老师来说，除了要给学生们讲课，还要课前备课，处理班级各项事务等，任务繁多，很多时候老师不能及时将作业批改完成，这样就导致批改反馈不及时，学生们拿到批改后的作业时已经没什么感觉了，很难再引发学生的兴趣，对于作业中存在的问题也懒得去反思。很多时候老师把作业批改完不能立马返回给学生，而是等到下一次作业前在发给学生，这样就导致学生匆匆看一眼之后，就开始新的作业了，对于作业当中的问题也没能关注，失去了批改作业的意义，长此以往，学生们也就不会再去关注老师的批改了，这就使得老师废了很大的力气却取得了微小的成果。

（2）批改作业情绪化，使得学生变得紧张

批改作业其实是一个十分费时费力的事情，有很多老师错误的认为批改作业是一种任务，而真正的认识到作业批改对于学生们的重要价值的却很少。有些时候老师看到学生的作业做的很差的时候就会变得很情绪化，甚至是想把作业撕掉，或者是立马把学生叫到办公司当面批评，并且让学生拿回去重做，这让学生们看着心惊胆战，非常紧张害怕，生怕自己被老师点名。还有的时候老师在遇到学生做错题的时候，就给了一个大大的红叉，非常显眼，让学生看着非常难受。长此以往就会导致学生变得害怕写作业，心理产生顾虑。

（3）批改作业机械化

目前，很多老师在批改作业的时候依然是机械式的批改，只是单纯的给学生核对一下答案，对于学生的学习过程以及情感体验有所忽视，因为老师每次要批改很多个同学的作业，老师为了节省时间只能泛泛的看一看。事实上作业批改也是老师和学生之间的一种沟通交流，老师认真对待学生们的作业能够有效的激发学生的学习兴趣，能够让学生享受作业，每次都渴望着看到老师所给予的批改，这对于学生们的积极性和主动性有很大的影响。

2、教师批改作业无视学生心理的消解

（1）解放教师，给教师减负

现如今教学改革正在推进，正在给学生减负，希望能够最大程度上保证学生们能够快乐轻松的学习，而事实上老师也需要减负。首先，因为每个老师的精力都是有限的，如果给予老师太多的压力就会导致老师顾此失彼，不能面面俱到，而实际上老师却一刻也没有歇息，这种情况就导致教学质量有所下降，如果增加一些师资力量，减轻老师的负担，这样老师就会有足够的时间和精力去认真对待每一个学生，仔细了解每一个学生的心理素质心理状态等，并且在批改作业的时候能够有针对性的给予合理的批改和评语。

（2）教师要放权，让学生们参与到作业批改当中

事实上教育是一门科学，并不意味着老师投入的时间精力越多越好，老师应该把权利交给学生一部分，让学生参与到作业的批改当中，比如说在进行作业批改的时候，老师提前把答案发下去，然后随机分配作业本给学生，但要避免自己给自己批改，然后让学生们互相批改，最后老师再进行一些简单的补充，这种方法就可以更有效的调动学生们的积极性，也不会因为学生的心理问题而导致学生失去学习兴趣，反而能够调动学生们的积极性，让学生们能够更加积极主动，更加认真的完成作业，极大程度上提升了教学质量。

结束语： 总之，作业的批改对于老师来说可能没有那么重要，但是如果忽略了学生们的心理，会把问题放大给学生，对学生的心理造成极大的影响，从而导致学生变得厌学。对于大部分学生来说，都希望得到老师的肯定，对于那些做的好的自然要给予肯定，对于那些差一点的也要加以鼓励，最终能够通过作业批改提升学生们的积极性。

参考文献：

[1]杨家利.浅谈小学数学作业的布置与批改[J].中国校外教育,2019(29):51.

[2]刘靓. 初中数学作业批改方式改革的实践研究[A]. .教师教育论坛（第四辑）[C].:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:4.