核心素养背景下小学音乐课堂教学实践之初探

核心素养背景下小学音乐课堂教学实践之初探

万利萍

谢家集区第九小学，安徽 ·淮南 232053

【摘要】新时期教育改革下，对素质教育提出更高的要求，面对当前核心素养背景，小学音乐课堂教学也应该重视学生创新能力、思维能力等多方面的培养。论文结合小学音乐课堂教学实践，探讨相应的教学策略，希望以此为相关教育教学工作提供一些参考。

Absrtact: Under the educational reform in the new period, higher requirements are put forward for quality education. In the face of the current background of core literacy, primary school music classroom teaching should also pay attention to the cultivation of students' innovative ability, thinking ability and so on. Based on the practice of music classroom teaching in primary school, this paper probes into the corresponding teaching strategies, and hopes to provide some references for the related education and teaching work.

【关键词】核心素养；小学音乐；音乐课堂；教学实践

core literacy; primary school music; music classroom; teaching practice

1 引言

音乐作为一门艺术学科，对于培养学生的艺术细胞和鉴赏能力至关重要，但是小学音乐教学由于受到传统教学模式的影响以及各种理念的制约，严重影响着对小学生音乐素养的培养，所以作为一名小学教师，在进行音乐教学时，不仅仅只是传授课本上的知识给学生，更要创新教学方法，让学生更能接受这一门科目所带来的知识。进而培养学生对音乐的兴趣爱好，培养学生各方面的综合能力，培养学生的音乐素养，让学生们感受到音乐带来的魅力。

2 在小学音乐课堂中培养学生音乐核心素养的意义

在新课改推行之前，以往的小学教学课堂上，教师只是注重对学生基础音乐知识的讲解传授，并没有重视对学生核心素养的培养以及学生学习兴趣的激发，因此以往的学生在传统的教学中很难得到全面的发展，不能具备良好的综合素质。因此在如今新课改的背景下，在小学音乐教学课堂上将教育重心偏向对于学生核心素养的培养。在这样的教育大纲要求下不仅能够让学生获取到更好的音乐专业知识，还能促进学生对于音乐学习的兴趣，充分调动学生的学习积极性，让学生能够尽快更好的融入音乐课堂教学中，从而很大程度上提升了小学音乐课堂的教学质量。除此之外，培养小学生的核心素养还能够提升学生的自主学习能力，以及促进学生创新能力和审美能力的养成。在现在这个对人才要求越来越高的时代，教学不能局限于只注重学生基础知识的培养上，还需要注重学生的全面发展，重视学生的综合素质培养，使学生能够轻松地更快地适应今后的社会，提升学生的核心素养，为学生今后的发展做好铺垫^[1]。

3 发展小学生音乐核心素养的策略

3.1 创设音乐教学情境，激发学生的学习兴趣

小学音乐教学目标，就是要努力使每一个学生都能感受到音乐的美好，感受到生活的美好、人生的美丽。在音乐课堂上，教师要指导学生用动作来表达自己的感情。比如为歌曲编排舞蹈动作，通过音乐形象编辑音乐故事，一边唱歌，一边表演，这些形式都是学生非常喜欢的。特别是遇到那些适合表演的歌曲的时候，更要让所有的学生都积极参与表演，在表演过程中，提升学生的音乐核心素养。比如在学习《劳动最光荣》这首歌时，教师可以指导学生根据歌曲编舞蹈动作。以小组为单位，当唱到“花朵”的时候，就让学生露出美丽的笑脸。当唱到“小蜜蜂采蜜忙”时，就让学生表演在路上匆匆忙忙行走的动作，体会小蜜蜂的辛苦。学生通过创编歌曲，对歌曲的思想内容有了更深入地了解，唱歌时能够更投入，语调更准确，对歌词的理解也非常深刻。

3.2 注重学生的音乐实践，培养学生创新能力的素养

在激发学生的学习兴趣后，重要的就是培养学生的音乐创新能力，只有不断地创新，才会有进步，加大对学生创新能力的培养，这有利于学生提升自身的音乐文化素养，充分发挥学生身上潜在的创造性潜能。因此，在小学音乐教学中，要注重对学生的想象力以及观察力的培养，在一定程度上大大提升了学生的创作意识。音乐本身就是需要创新，需要灵感，音乐的每一种声音都是极富创造性的，每一首歌曲都是创造的结晶，因此在小学课堂上，教师要合理地开展音乐教学实践活动，比如说在课堂上让学生打击不同的乐器，音乐的灵感都来自于生活，要善于挖掘日常生活中的音乐元素，运用不同的音乐形式来表现音乐，来进行不同音乐的创造。在进行《丰收锣鼓》的教学时，开始可以引导学生进行几种不同民族乐器的初步了解，让学生感受它们的音色，有利于学生理解《丰收锣鼓》中所传达出来的音乐形象，然后在慢慢的感受音乐所描绘出来的情境然后感受它所传达出来那种丰收喜悦的情感，在学生学习过程中，教师可以利用竖笛为学生展现农民伯伯丰收的喜悦场景，从而进到学生进行律动创编。在实践教学中，改变原来的教学方式，为学生创设特定的教学情境，让学生亲身感受亲身融入到情境中去，将原来学生的被动学习转化为文化学习，让学生在实践中学习知识，掌握知识，从而在实践中培养学生的创新能力

^[2]。

3.3 完善音乐教学器材和设备，促进音乐教学顺利展开

目前，大部分的小学音乐器材不够完善，音乐教学设备落后，进而导致小学音乐教学无法顺利展开。音乐教学不像其他科目有课本就行，音乐的演奏既需要有人主唱同时也需要音乐器材辅助伴奏。并且，让学生学习音乐并不单单是了解一首歌曲的调子是怎样的，还需要学生了解不同乐器的分类及使用。如果在进行音乐授课时，没有相关器材做辅助，学生很难想象到这种器材是什么样子的，单纯靠老师的讲解没有实际操作，学生也很难掌握音乐器材的使用方法。因此，学校方必须要重视音乐器材的购进和添置，为学生更好地学习音乐提供优越的外部条件。完善了音乐器材的供给后，老师要切实地用好这些音乐器材，在进行音乐授课的时候通过现场演示的方式引导学生了解各种音乐器材的使用方法和用途。音乐器材有很多中，最常见的是钢琴、长笛、小提琴等，每一种乐器又分好几种发音，每一种发音适合在什么场景里出现也是需要学生了解的。此外，在小学音乐教学过程中一定要提高学生的实际动手能力，在学习一首歌曲时，不要只满足于让学生会唱这首歌，还要引导学生学习歌曲里相关乐器的使用，在引导学生使用相关乐器演奏的时候及时发掘学生在某种乐器使用上的天赋并加以重点培养。

3.4 利用多媒体教学，激发学习的兴趣

对于小学音乐教学来说，如何让学生对音乐产生兴趣是最为重要的，对于小学阶段的学生来说，他们的世界还处于空白，对很多东西的认知尚处于不清晰状态，因此教师要让学生爱上音乐，喜欢上音乐，并要求学生喜欢上音乐老师，最为简单的便是要激发出学生的学习兴趣。例如在学习《春天来了》这节课中，教师引入多媒体教学方式，在课堂的导入部分，通过视频播放、图片展示，声音欣赏等形式，使得学生从听觉转化到视觉上，这样有助于学生对春天的场景有深入的直观感受，让学生在情境的驱动下形成对学习内容的强烈学习兴趣，随着学生观察视频，学生的学习兴趣也就慢慢的被调动起来，然后教师在逐渐的通过音乐课堂的手段使得学生在学习的过程中产生兴趣感。当然在课堂中教师还需要根据实际的情况，对不同的学生产生出差异化的教学方式，以此来激发出学生的学习兴趣，并使得教学质量产生良好效果^[3]。

3.5 多于学生交流，了解学生欠缺的地方

对于小学音乐教师来说，无论是在日常生活还是在学习当中都需要与学生多交流与沟通，明白学生的缺点在哪里，了解学生的学习情况，才能有针对性的实施相应的教学方法。由此才能让学生感受到教师的用心良苦，激发学生的感恩之情。才能进一步激发学生对音乐学科的兴趣从而加深学生对音乐这一学科的认知和理解。在音乐素养教育当中，学生占据着重要地位。但是在实际教学中，教师占据着主导地位，并没有给学生带来较为亲切的感觉。所以，教师应该创造机会与学生进行交流与沟通，学生才能配合教师的音乐教学。例如:每一次上完课之后笔者会主动下去跟学生们聊天，谈谈音乐上、生活上的事情，或者询问一下今天所学的知识有哪些不懂的地方，通过聊天的方式来拉近与学生之间的感情，让学生对教师产生一种亲切感，有利于培养学生对该学科的兴趣。让学生们能够真正地感受到音乐学习当中的乐趣。当教师在进行教学时，所面对的学生的学习能力是不同的，为了能够让学生们能体会到音乐的乐趣，教师们应该时常和学生们进行交流，倾听学生们在音乐学习时所遇到的问题或者是疑惑，及时解决学生们在课堂上所遇到的问题，让学生们重新刷新对音乐的新印象。

4 结语

随着时代的进步，社会对于人才的要求也在不断提升，在小学音乐课堂上，不能只是注重对学生基础知识的培养了，更需要培养学生的核心素养，这才能有利于学生今后的全面发展，有利于教学质量的提升，在未来教学中小学音乐教学工作应该不断创新，以正确的方法和教学模式引导学生综合素质的提升。

【参考文献】

[1]王倩倩.小学音乐教育关于核心素养的培养[J].黄河之声,2019(5).

[2]潘丁丁.小学音乐核心素养教学设计探索[J].学周刊,2019(4).

[3]朱秀芳.小学音乐课堂核心素养培养途径探究[J].北方音乐,2019(3).