小学语文“互动式教学”探究

小学语文“互动式教学”探究

廖辉平

四川省绵阳市盐亭县金孔镇中心小学 621603

摘要：互动式教学法能够激发小学生学习的积极性，进而充分发挥他们的主体作用。因而小学语文教师需要将互动式教学法合理有效地运用到自己的日常教学中，不管是师生互动，还是生生互动，其都需要小学语文教师的努力。接下来笔者就围绕利用信息技术、精心设计问题和小组交流讨论三个方面来对互动式教学法展开了详细的论述，旨在希望教师能够为学生营造一个民主和谐的学习环境，进而促进学生积极地展开学习。

关键词：互动式教学；语文教学；小学

在教育改革的大背景下，教师的教学模式和学生的学习方法都发生了极大的改变。教师不再是课堂的掌控者，学生也不再是语文知识的被动接收者。在此前提下，小学语文教师传统的教学模式已经退出了教学的舞台，取之而来的是那些能够展现学生主体地位的教学方法。互动式教学法正是其中一种教学方法，它的存在让学生的语文学习活动变得生动起来，整个课堂也因此有着轻松愉悦的氛围。这样的话，学生在学习的过程中就能够感受到快乐。

一、利用信息技术，展开课前互动

在课堂教学之前，小学语文教师总是会让学生展开预习活动，进而让他们为接下来的课堂学习活动做好充分的准备。在此过程中，教师并不能放任学生不管，因为初次接触新知识的学生总是会产生手足无措的感觉，进而影响他们的预习质量。此时教师就可以制作微课来引导学生预习。与此同时，学生在预习过程中所遇到的困惑也能够通过网络交流工具传给教师，进而让教师能够提前做好准备。这也是师生互动的有效手段。例如：在进行《司马光砸缸》这一篇课文的课堂教学之前，如果笔者没有点明预习的重点，学生的注意力就很有可能集中在故事内容上，而不去深思其中所蕴含的道理。因而笔者就为学生制作了微课，让他们重点去领悟该故事所要展现给他们的思想感情。除此之外，笔者还会让学生将自己在自主预习过程中出现的困惑总结给笔者，如有的学生虽然对“司马光砸缸”这个故事有所了解，但他们却不会灵活地将之应用到自己的学习和生活中。因而笔者在收到学生的这一困惑之后，就可以提前去搜集生活中能够用到这一道理的案例，然后在课堂教学的时候展示给学生，进而为他们进行答疑解惑。这样的话，师生之间的课前互动就会很有意义。

二、精心设计问题，进行师生互动

小学语文教师的课堂教学活动应该是师生之间的双向交流活动，而不是教师的个人主场。因而在课堂教学的过程中，教师就需要采取有效的手段来维持师生之间的有效互动。这其中，进行问题的精心设计就是一种很好的方式。因为问题是教师传输信息的重要渠道，学生也能够通过问题来向教师展示他们的想法。在此过程中，教师需要设计难度分层的问题。这样的话，所有的学生都能够和教师进行友好的交流。例如：在进行《卖火柴的小女孩》这一篇文章的课堂教学中，笔者在让学生进行阅读之前就结合课文内容来为他们设计了如下问题：1、文章的主要内容是什么？2、你们觉得文章中的哪些句子有意思呢？请说明理由。3、如果你是小女孩，你会怎么办？又想要发生什么样的故事呢？这样的话，学生就能够带着思考去进行文章的阅读，他们也因此提高了自己的阅读效率。除此之外，学生通过回答问题可以让笔者了解到他们对文章的掌握情况，进而在此基础上来展开下一步的教学计划。

三、小组交流讨论，促进生生互动

在运用互动式教学法展开教学的过程中，除了师生活动，生生之间的互动也是十分重要的。这样的话，学生就能够在互动中彼此交流想法，进而让自己的思维更加广阔。除此之外，学生通过相互讨论能够对抽象的语文知识有着更深刻的理解，进而有效提高他们的学习效率。为了做到这一点，小学语文教师则必须要保证学生分组的科学性，这样才能够让学生的交流更加和谐顺畅。例如：在进行《鹿角和鹿腿》这一篇文章的课堂教学中，当学生理解了鹿对自己的角和腿的看法之后，笔者就让他们以小组的形式交流彼此的看法。此时笔者就会结合学生的学习基础和性格特征来为他们进行科学的分组。在小组交流讨论的过程中，学生可以大胆地说出自己的想法。如有的学生能够领悟到不要光图事物的美丽，而要讲究事物的实用价值这一道理；有的学生则认为鹿角虽然在文章中没有给小鹿带来好处，但它对人们的身体有着有益的影响，因而需要从多种角度去看待它。这样的话，学生就能够在交流和讨论中让自己的思维更加开阔，并且能够获得更多的知识。

总而言之，新的教育时代会赋予教师新的教育使命，在当今这个崇尚素质教育的时代中，学生不仅要具备知识，更要有着能够运用知识的能力。这并不是单一的讲解式教学法能够培育出来的，因为其无法发挥学生的主体作用。此时小学语文教师就需要在教学中予以学生更多的自主权，并且采取措施来让学生与自己和其他同学一起进行和谐友好的交流，他们一起进行知识的学习和探讨，不仅可以收获知识，更能够收获能力。

参考文献：

[1]徐伟.加强互动教学 优化小学语文课堂教学[J].课程教育研究,2018(47):57-58.

[2]张丽.师生互动在小学语文教学中的应用[J].读与写(教育教学刊),2018,15(07):151.