高职院校实训室管理现状的分析

高职院校实训室管理现状的分析

淡海英

陕西国防工业职业技术学院陕西西安710300

摘要：本文从高职院校的实训室为研究对象，描述了实训室管理组织模式、仪器设备管理模式，从而提出从强化师资队伍、规范实训教学、开放式实训室等三方面创新实训室管理。并且根据多年的实训室管理经验，提出了相应的管理建议。

关键字：实训室，管理，分析

*基金项目：本文系陕西省职业技术教育学会2016年度教育科研规划课题8S管理在陕西省高职院校实训室中的探索与实践（项目编号：SZJY-1607）阶段成果

实训教学是高职院校中重要的教学环节，为学生的技能培养、素质提高、能力锻炼提供了重要的保障，而实训室是进行实践性教学的重要场所，改善实践教学条件、提高实训设备的利用率、优化实训教学环境是提高实训教学质量的关键。随着课程改革的加速，实训室成为一体化教学的必要场所，那么有效地对实训室进行管理对教学将起着重要的现实意义。

一、实训室管理组织模式

经过了三年的国家示范性院校建设，我们投入了大量的人力、物力和财力极大地改善了实训室的软硬件资源条件，使得实训室在数量和质量上都上了一个新台阶。在我院，实训室管理实施的是“实践教学处---各院部---教研室”的三级管理模式，这种管理模式把实训室在宏观上由实践教学处统一备案管理，各院部协调内部使用情况，各教研室安排相应的实践课程，实训室的管理员可是专职实验员，也可是兼职实验员。此模式按照管理学中垂直性原则设立，是一种传统的组织结构，也是较为典型的直线制管理。鉴于高职学院以培养高素质高技能人才为目标，大部分实训室均为年轻教师承担实验员一职，他们有较为充足的时间，饱满的热情可以全身心投入到实践教学中来，有着较高的参与意识。除了开展正常的教学外，实训室还是部分教师开展科研工作的首选场所，这里有仪器设备，有学习的氛围，为科研提供了理想的环境。

二、仪器设备管理模式

学院的仪器设备分为两种，一般来说五千元以下的设备各院部可以自行采购，而五千元以上的设备需经院领导审批，实践教学处、资产处和纪委三部门联合进行市场考察，然后通过三家以上的供货商进行投标方式，最终以最低价中标进行采购。设备采购回来后，进行实际的测试，然后请相关部门再进行验收确认。对于伍佰元以上的设备还需在资产处进行登记和挂账，须由我院正式在编人员办理相关手续成为设备管理人。此外，根据每门课的要求，每学期还会采购相应的实验实训耗材，一般来说需要耗材的代课教师填写耗材清单，由院部统一整理，然后上报实践教学处，开学初后实践教学处组织人员进行集中采购。耗材购置回来以后，由分院统一领取，然后各教研室在分院处填写领料单，相关领导签字后方可领取自己班级所需的耗材。

三、实训室管理创新

1、师资队伍建设

接受教育的是学生，实施教育的是教师，有一支“双师型”师资队伍是提高实践教学质量的重要保障。很多高学历的青年教师都是从本科院校到高职院校，掌握的理论知识高于实践技能，而高职院校培养学生主要以技能为主，那么青年教师来到高职院校后，可以由职称较高、年纪较长中年教师担任其导师，指导教学和实践工作，另外也可安排青年教师去企业实践锻炼，经过半年或一年的时间，实践能力也会得到相应的提高。除了从高校引进高学历的人才之外，还可从企业聘请高技能专业技术人员，将企业项目带到实践教学中来。从而形成职称结构合理、知识体系完备、技能素质较高的中青年实践教师梯队。

2、实训教学规范管理

实训课程是教学计划中的重要组成部分，根据各专业的教学计划不同，由教研室根据课程体系安排相应的课程实训，一般而言，最短的时间为一周，最长的时间为四周。随着课程改革的深入进行，实训已经不单单是与相应的课程相关，而且个别实训与职业岗位直接挂钩，在实训期间安排学生完成一定量的岗位任务，并且进行严格的考核。我院的实训在开展前需要在教学计划中排定，在进程表中安排具体的执行时间，每个实训班级最多安排两名教师指导，课时数一般不少于十次（二十课时），实训期间如果一名教师上其他理论课，那么实训班级最少要有一名教师在实训现场，如果两名教师均无其他理论课，两名指导教师均须在现场。实训时教师要提供实训大纲、实训计划，根据每天的进度如实填写实训日志，学生按照实训任务完成相应的作品，如电子产品、加工零件、创意文档、实训报告等资料，如果实训时间充足，可安排实训答辩环节，学生按照自己事先设计的PPT在固定的3-5分钟内进行演示，结束后指导教师进行提问，根据日常表现、作为完成、回答提问等给予实训成绩。整周的实训结束后，由班级学委收集整理实训报告交于指导教师，教师翻阅实训报告，并在封面上填写实训报告成绩。教师填写实训成绩单，并核对学生信息和成绩信息。实训结束后由负责教师将实训计划、大纲、作品、报告、成绩单、考勤表等一并交于院部的实践科，进行统一归档。

3、开放式实训室管理

随着课程改革的深入和各种活动比赛的进行，实训室的功能已经不单单局限于教学，除了每天的教学时间外，为了充分利用实训资源，激发学生的学习兴趣，在我院很多实训室全天候为学生开发，如学院的公共机房在中午12点至下午2点半，下午4点20至晚上9:20，只要没有安排课程，这些时间段内学生均可去机房进行学习、查阅资料、完成作业。加之很多专业实训室为学院的专业社团开展各项学习活动提供了场所，数控加工中心、机器人实训室、智能控制实训室等。此外，随着高职院校的技能比赛愈演愈热，很多实训室成了学员们的备赛、辅导、训练的场地，甚至很多实训室形成了白加黑、五加二的运行模式，使得人、財、力得到了最大化的利用。

四、实训室管理的改革

在新的教育模式下，实训室的管理与运行必须进行全面改革，要适应教育的发展和需要。

高职院校以培养高技能高素质型人才为己任，高技能需要加强实践教学环节的力度和深度，学生不仅仅要接受理论知识，更多的是进行实践技能的训练。本着宏观调控、协调管理、规范运行的原则，引进新的管理理念，通过对实训室进行组合、重组或合并，从管理方法、组织结构、管理制度等方面建立健全，实现资源的优化配置、资源共享、多重功能、效益多元方向发展，建立一种新型的管理体制。

五、总结

高职院校的实训室琳琅满目，数量繁多，对大量的实训室进行科学管理是一项较为复杂的工程，直接影响着高职院校是否能培养出合格人才、是否能服务地方经济。实训室也是高职院校的面子工程，关系到学校的声誉和发展，规范实训管理，提高实践教学力度，向实训室要效益，为师生提供一个良好的实训环境和优良的管理体系是一项长期而又艰巨的任务。

参考文献

[1]周志敏.高职高专实践教学模式的探索与实践.教育与职业.2013（14）

[2]韩春田.高等院校实验室建设与管理工作的探讨.实验技术与管理.2011（8）

[3]王隽.高职“定岗双元”人才培养模式下的双师型师资队伍建设.教育与职业.2012（3）

作者简介：淡海英（1981年8月），性别，女，硕士，副教授；主要从事计算机智能控制方向的研究。