初中英语词汇教学的策略分析

初中英语词汇教学的策略分析

张睿

云南省昆一中度假区分校金岸中学张睿

【摘要】词汇是一门语言的基础，很多学生为了学好初中英语在词汇上都花费了大量的时间，然而实际的学习效果却并不尽如人意。词汇量不足，直接影响着初中学生听力、阅读以及写作水平。因此，在初中英语的词汇教学中一定要采用科学有效的方法，降低学生对英语词汇理解和记忆的难度，提升初中学生英语词汇的水平。

【关键词】初中英语词汇教学策略

有效提升初中学生英语词汇教学效果的方式有很多，但是这要求广大英语教师在实际工作中积极的进行总结与积累，并不断的进行创新，在提升初中学生词汇的学习效果的基础上进一步提升英语的整体教学水平。

一、单词形象化具体化可以提高掌握词汇的效率

初中英语学生课本设计，图文并茂，配图颜色鲜艳，话题贴近学生生活。每个单元关于主要话题的单词都配有形象的图片，使抽象的内容具体化。从心里拉近了学生与新知识的距离，得到他们的关注。七年级英语上册关于水果的学习，课本用颜色鲜艳的水果吸引学生的注意力，提高了学生学会关于这些水果单词的效率。八年级下册Unit1用形象的交通工具的图片学习关于交通工具的学习，大大增加了学会有关单词的有效性。

二、“复现式”词汇学习法达到掌握词汇的目的

在一次“引智培训”中，一位外教老师介绍美国的学生一周最多学习10—15个单词。当她听说我们一天要学习10个时，她很惊讶。她说：“单词只有在反复使用中才能被掌握。”这就是复现。俗话说：“一回生，二回熟，三回四回是朋友。”据说一个单词学生只有在阅读或听英语中出现七次以上，才能被真正认识。这就是复现式词汇学习法。课堂上老师要经常使用所学单词进行说话造句，让学生听到。重要的写下来，让学生看到。刺激大脑记忆。在上一要点中提到的关于clothesandcolours的学习，在以后每节课都可让学生描述他们中一员的衣服。最后还可让他们为自己设计一套时装秀的衣服。根据广告学，一个广告只要在人们的眼前生动的出现13次就会被永远记住。因此英语词汇的学习必须让学生在篇章或句子中反复领会其意义，以达到完全掌握的目的。

三、“持久性”词汇学习是掌握词汇的必备条件

恒心是成功的必备条件，英语学习更是如此。古希腊哲学家苏格拉底曾说：“许多赛跑的失败，都是失败在最后几步，‘应跑的路’已经不容易，‘跑到尽头’当然更困难。”因此坚持更重要。有人说：“英语词汇的学习不是看学生能否坚持学下去，而是看老师能否坚持检查下去。”老师的检查是促使学生养成良好习惯的动力。要坚持检查关于词汇的各种作业：1.每天都要批改课外作业，查看学生是否养成每天记单词的习惯。2.每天默写10个单词，并要求学生从中任选3个单词写一句话。3.每周周末都要复习这一周所学单词，并要求自己默写进行自测。老师的坚持推动学生的坚持，坚持到底就是胜利。

四、“游戏式”词汇学习法是识记词汇的重要手段

“游戏式”词汇学习法可让学生主动参与词汇学习，并激发学生学习词汇的兴趣，使学生在词汇的学习中成为乐之者。1.图片猜词法。在学习关于水果的单词时，可出示图片让学生直接说单词。对于成绩较好的学生，可让一名学生用英语描述水果的特征，另外的学生说出水果的名称。2.头脑风暴式记单词法。以前一个单词的尾字母作为后一个单词的首字母。即考查了学生的词汇量，又考验了学生反映的灵敏度。3.任意编句法。以小组为单位，让小组成员在所学词汇中任选一个写下来，然后把他们所写的单词变成一段话。可谓是花样百出，让学生在快乐中增加词汇量，在游戏中提高自己的表达能力。8上UnitStudyskill是关于合成词的学习，其中一组编了这样一句话：Lastweekend，Itookmyschoolbagtodohomeworkontherailway.句意搞笑，吸引了学生的注意力，又使学生的词汇应用能力得到充分训练。兴趣是最好的老师。爱因斯坦曾说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”游戏可让学生对词汇学习产生浓厚的兴趣，使他们在轻松快乐的氛围中学会知识记住单词。

五、联想法和归纳法。在词汇教学中联想法和归纳法是非常重要非常实用的一种方法，他可以帮助学生将已经掌握的词汇进行归类，使学生的英语知识系统更加系统化。这些词汇可以使同类词，可以使近义词，同样还可以是意思完全相反的反义词。进行英语朗诵朗诵是学习一门语言的有效方法，对于词汇同样如此。疯狂英语的例子已经充分的向我们展示了朗诵的重要性和作用，响亮的声音可以对初中生的耳朵与大脑皮层产生充分的刺激，从而形成记忆。所以，在教学中教师可以向学生们推荐一些优秀的适合朗诵的英语刊物来供初中生们进行朗诵。

六、运用谐音形象记忆的方法谐音，是指字与字或词与词的读音相同或相似。谐音形象法借助谐音赋予英语单词某一中文，然后与该单词的中文意思进行联想，以之来增强记忆。运用谐音形象记忆法来记忆英语单词，不但可以谐音汉语中的词语，而且往往这两个词汇会相互关联，提升记忆效果。比如humor（幽默）、pharaoh（法老）这些词汇运用谐音记忆法就非常有助于学生对它们的记忆和掌控。

总之，英语词汇性教学是初中英语教学的重点，也是难点。需要教学双方都要对英语有着浓厚的兴趣，教师在推进教学进度的同时，也要观察学生的反应，对学困生更要予以关注，促进整体水平的提高。对于学生来说，要完成词汇学习这一艰巨任务，还要发挥集体的力量，必须挖掘学生自身的作用。充分利用他们的优点进行结对学习，扬长避短，取长补短，互相帮助，共同进步。为他们以后的英语学习夯实基础。