关于小学生课外阅读浅谈

关于小学生课外阅读浅谈

李小容

李小容四川省宜宾市大运实验学校644000

中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）01-176-01

随着《新课程标准（实验稿）》的颁布和贯彻，强化课外阅读也已经提上了议事日程。很多教师已清楚地认识到培养学生的语文综合能力，固然以课内学习为主，但光靠课内学习这一条腿走路显然是不行的，拓宽小学生课外阅读，无疑是当前小学语文提高教学质量的重要途径。

一、精选读物，激发学生课外阅读兴趣。

读物的选择要根据不同年龄的儿童的身心发展和儿童知识积累的基础，选择适合各阶段学生阅读物，让学生能理解，能接受，才会对书感兴趣。选择读物时，必须注意以下几点：

１.依照学生学段的不同推荐书籍。据有关方面调查，因学生年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面的差异，其阅读兴趣也随之不同，一般来讲：小学低中年级以童话、神话、寓言、民间故事为主，而高年级学生除故事外还对传记、传奇、惊险小说等感兴趣，可以说进入了文学期。

２.有益于身心发展的读物。所谓有益于身心发展，主要是指有益于培养健康情操和有益于智力开发、有益于语言发展等。一般宜向低年级学生推荐童话精读物，向中年级学生可增加推荐战斗故事、科幻作品类读物，向高年级学生又可增加推荐伟人的故事、中外名著、地理历史类读物。这亲不同年级的学生均能读到最适合自身需要同时又最有利于自健康发展的课外读物。

二、培养阅读兴趣，让学生爱读书

1、“以讲诱导法”。孩子不爱课外书，从根本上说是对课外书缺少了解。老师可以利用各种契机，用自身的语言描述给孩子建立一个有趣的课外书表象，让孩子产生对课外书的一种向往。每周三的阅读课，我们根据不同的年级学生特点，适当安排一定的时间，引读部分童话故事、成语故事、作文天地、精典名着，用生动的描述和精彩部分的嘎然而止，激发学生强烈的看书欲望，激发孩子阅读类似书籍的兴趣。

2、“以身示范法”。古语道：其身正，不令侧行：其身不正，虽令不从。每次读书时间，老师也和学生一起读书、笔记：每次读书展示周，老师和学生一起撰写读后感、共编阅读小报。我们用自身阅读的状况、频率、习惯等潜移默化地感染学生，以师道的示范作用带动孩子，让孩子们在不知觉中爱上课外阅读。

3、“赏识激趣法”。“水不激不跃，人不激不奋”。为了学生能保持读书的热度，在阅读教学的开展中，老师要以赏识的眼光关注每一个孩子的阅读过程，发现其“闪光点”，不失时机为孩子某一做法进行激励、表扬、喝彩，激发孩子的内在动力。我们还开展“读书小明星”、“课外知识小博士”、“书香小姐”等荣誉的评比活动。我们通过多种途径激发阅读愿基培养学生的阅读兴趣。

三、教会学生阅读方法

有阅读兴趣还不够，正确的阅读方法是关键。有些学生往往拿起书就读，翻得快，读得粗，如饿夫吞食三扒两咽，读完便丢在一边。教师应认真指导学生课外阅读的方法，帮助他们从小养成认真阅读的好习惯，可以教给他们五步阅读法，即1.妆读，理解字词，获得文章整体感知；2.细读，理解写作顺序，抓住线索；3.精读,分析思想内容,把握中心；4.评价鉴赏写作特点，理解写法；5.抄读，做读书笔记，完成分析综合思维过程。应以自读为主，在必要时教师适当地指导和检查，另外，还应教给他们浏览、略读、精读等多种方法，可根据自己的需要采取不同的学习方法。学生受到启发，觉得有法可循时，阅读兴趣就会更浓厚。

四、开展阅读活动，锻炼阅读能力

丰富多彩的阅读活动对于激发学生的阅读兴趣、提升学生的阅读能力有着非常重要的作用。因此，教师在课堂教学外，可以为学生设置多样化精彩的课外阅读活动，使学生从阅读活动中真正感受到阅读带来的快乐，体验到阅读的魅力所在，增强对于阅读的积极性和求知欲，提升语文综合水平和能力。

例如：教师可以在适当的时候举办“好书推荐会”，让学生积极地讲述自己阅读过哪些好书，有哪些深刻的体会和感受，哪些地方值得推荐给大家学习。学生通过相互的交流探讨，不仅对于自己?n外阅读的书籍印象更加深刻，而且也使其他同学能够了解和阅读这本书，扩大阅读面。也可以举办“阅读风采展示”，让学生将最近的阅读积累、阅读感悟通过文字、图画、朗诵等各种形式展示出来，一方面促使学生对于阅读更加有信心，另一方面使学生间得到相互的交流沟通，对于阅读内容理解得更加全面，丰富自身文学内涵，实现课外阅读的有效性。

五、展示成果，巩固阅读的兴趣

在实践中我意识到：只有尽量为学生提供展示他们的阅读成果的舞台，定期对他们的阅读情况加以检查评定，才能进一步巩固学生课外阅读的兴趣。因此可以通过开展“讲故事”、“读书汇报会”、“展评优秀的读书笔记”、“演讲比赛”、“手抄报”等生动活泼、形式多样的课外活动，能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入。

兴趣是最好的老师。只有让学生产生阅读的内部动力，才能开发心智，主动去了解、研究，在了解和研究的过程中，渐渐培养学习的持久性，提高自学能力。特别是对于那些初学阅读的学生来说，教师应该成功地激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系。我想，只要方法得当、管理到位，同学们课外阅读的兴趣和自觉性必将大大地提高.