日出江花红胜火——课前，那一分钟

日出江花红胜火——课前，那一分钟

朱利苹

射阳县八大家小学朱利苹

成功的课前导入可以唤醒学生的求知欲，从而激发他们的学习兴趣。如果教师开讲就能“一石激起千层浪”，必能激起学生参与教学活动的积极性和主动性，从而提高课堂效率。

一、以情导入

1.开门见山导入法

开门见山导入法，就是直接介绍新课的作者或主要内容来导入新课，是最常见的传统的导入法。如在教学《李时珍》时，我说李时珍是我国古代伟大的医学家和药物学家，文中讲了几件事？究竟是什么事呢？现在让我们一起学习来《李时珍》……

2.解题法

文章的题目往往与文章的立意有密切联系。教师如果能从解题入手，自然导入，一定能帮助学生理解课文的重点与难点。这种方法一般在成语故事、童话、寓言故事一类的课文运用。

3.设置疑问导入法

设置疑问导入法也叫质疑导入法。是结合学生的生活实际，根据课文的有关内容，向学生提出问题，并让学生正确回答的一种导入方法。

4.插图导入法

利用插图导入新课，既形象直观，又便于正确理解课文内容。如教学《秋天》，当学生打开课本时，一幅美丽的画面就展现在眼前：“蓝蓝的天上飘着几朵白云，天底下是一望无际的金色的稻田……”学生观察图画时就对课文有了了解，产生了兴趣，为新课的导入创设了美好的情境。

5.利用视频短片导入新课

对于一些情感浓郁的文章，教师就必须先渲染好气氛，激起学生的感情共鸣，这样才能达到“以情动人”的课堂效果。如课文《周总理，你在哪里》、《最后一次讲演》、《背影》等课文均可采用此法。

二、以趣导入

1.名言导入法

引用与本课内容有关的名言警句导入新课，激发学生学习语文的兴趣。如在教学《晨读》一课时，我先出示名言名句：“为中华之崛起而读书。——周恩来”，然后抓住时机教育学生应该珍惜大好时光，好好学习，让学生明确读书的目的。

2.音乐导入法

播放与本课有关的音乐导入新课，激发学生的求知欲。如在教学《让我们荡起双桨》一课时，课前播放“让我们荡起双桨”这首歌曲，让学生欣赏，然后提出问题：你们喜欢这首曲子吗？作曲家为什么要写这首动听的曲子呢？……在优美的乐曲声中，同学们便轻松愉快地进入了学习新课的状态。

3.导游解说法

小学语文教材选入的课文从内容上看，风土人情、山川村舍、花草虫鱼无所不包。所以教师可结合教学内容和目的，充分运用现代教学手段，在课堂上进行艺术的渲染，选择与教学内容紧密相关的情境，引导学生以游人的身份去感受，激发学生的兴趣，启发学生的思维。

4.诗歌欣赏导入

诗歌堪称语言艺术中最高的艺术。利用诗歌导入新课，使学生心情愉悦，课堂气氛和谐，又给学生营造了优雅的教学环境。

例如，在讲授《鞋匠的儿子》一课时，我运用配乐诗朗诵《宽容》导入新课，将学生带进如诗如画的意境，陶冶了学生的情操，既可导出本课的主要教学内容，又能使学生对宽容的作用有一定的了解，激发了学生的思维。

5.谜语故事导入法

小学生的心理特点就是有强烈的好奇心，而且几乎每个孩子自一出生就听过身边的人讲故事，生动有趣的故事往往能够一下子就吸引住他们的注意力。而猜谜语则更具有挑战性，学生们都希望自己是最聪明最棒的那个，能够最先猜出答案，在争当第一的过程中，他们的学习积极性也自然随之调动起来。

三、以理导入

1.复习导入法

通过复习已学过且与新课有关的知识导入新课，如教学《群鸟学艺》，我引导学生复习已经学过的《小马过河》一课的寓意，进而引入新课题，既复习了原来的知识，又学到新的知识，温故而知新，一举两得。

2.回忆法

这种方法一般用在第二课时，通过回忆再现上一节课的内容，有意识地链接下一节课，使某一方面的知识更为系统化，有延续性，让课文主要内容历历在目，为本节课作好铺垫。