广西河池市都安瑶族中学班绍山
《全日制义务教育语言课程标准》指出：在7-9年级，可通过考察学生对形象、情感、语言的领悟程度，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平；欣赏文学作品，能品味作品中富于表现力的语言。为了落实和体现课程标准的这一精神，中考时全国各地均加大了语言赏析的考查力度。因此加强语言赏析指导，提升学生的答题能力及质量，是语文老师义不容辞的责任。
“文章中有许多句子写得很精神，请你从文中自选一句，作简要赏析”是近几年来中考语文赏析的典型试题。这样的试题开方性大，适合作多元化解答，下面笔者以《春》的经典句子为例，为考生拓宽答题思路提供方法的指引。
第一，从词语的表达效果入手。
为了增强语言的表现力，文章常常通过精当的词语来表达丰富的内容，展示人或物的本质，答题时可采用“运用词语＋具体作用”的格式作答。如“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”一句，作者运用了“偷偷地”和“钻”这两个互相呼应的词语，形象地描写出初春时节小草在不知不觉间生长出来的情态，而“钻”字特别表现了小草萌发的力量，是对小草顽强生命力的写照。
第二，从修辞手法的表达效果入手。
有人说，一篇文章如果修辞用得好，就好比人穿了一件非常漂亮的衣服一样，倍添光彩。又有人说，修辞是语言的盐，恰到好处的修辞可使文章更有灵气更加出彩。答题时，可采用“修辞手法＋具体作用”格式作答。如“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪”这两个句子，第一句运用拟人，很贴切地表现了春天百花竞放的特点；第二句用比喻，作者拿“火”“霞”“雪”来比喻桃花、杏花、梨花的色彩，给人以美好的感受。
第三，从句子所表达的思想感情入手。
天下文章，都是情的产物。任何的语言都是因情而发的，其间渗透着作者丰富的思想感情。答题时可采用“具体句子内容＋抒发感情”的格式作答。如“春天像刚落地的娃娃，比头到脚都是新的，它生长着”一句，作者把春天比作娃娃，突出它的“新”，抒发了作者对春天的万般呵护、喜爱和赞美之情。
第四，从重叠词的运用效果入手。
运用重叠词，可以表示情感的加强、程度的加深、动作的持续等等，同时可以使得句子间结构匀称音韵和谐旋律优美，恰当地运用重叠词，能够增强语言的气势和力量。答题时可采用“运用重叠词＋表现内容＋形式效果”的格式作答。如“风轻悄悄的，草软绵绵的”这个句子，作者用“轻悄悄的”表现了春风持续轻拂、和煦暖人的特性，用“软绵绵的”表现了春舒柔的质地，也使得句子结构非常整齐、匀称，音韵相当和谐、优美，节奏特别轻盈、活泼。
第五，从表达形式入手。
在文学作品中，作者常常根据表达内容的需要，选择了灵活多变的表达方式，增加行文的情趣与魅力。答题时，可采用“表达方式＋具体作用”的格式作答。如“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟”这段文字，作者综合运用了议论、记叙和描写的表达方式，写出了春雨多、细、密、亮的特点。
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