谈高中英语学业水平测试的教学

谈高中英语学业水平测试的教学

谯立莉

谯立莉

（济南第三职业中等专业学校，山东济南250011）

自2010级学生开始，山东省高中学生学业水平测试英语科考试时间由高二下学期期末提前到了高二上学期期末，这对综合高中英语教学尤其是高一及高二上学期的教学产生了一定的影响。对即将升入高二的学生来说，经过高一的学习，已学习了高中英语五个模块中的四个，英语水平可以分为A、B、C三个层次。针对学情，笔者在这里浅谈一下本校应对学业水平测试的教学。

一、不同层次学情分析与应对举措

1.A层次学情分析与应对举措。A层次学生大约占学生整体的30%，英语基础较好，也比较喜欢学习英语，上课时能听懂老师讲的内容，课下能按时完成作业，能够积极主动复习预习，有的同学甚至能拓展到课外阅读内容。只要能正常发挥，通过学业水平测试基本无问题。老师可单独出题，关注这些同学的做题能力。针对学生的需求，除了学生自主学习外，老师可以为学生介绍一些简介美国知识的读物，使他们熟悉政治、经济、教育、文化等方面的知识，以便提高他们做题的效率。

2.B层次学情分析与应对举措。B层次的学生约占学生整体的50%，其中有的初中英语还不错，但初高中的衔接不理想，不能适应高中英语的大容量；被动地完成老师布置的书面作业，忽略了学习英语最主要的读背和强化记忆，从而造成了高一期末只能考50多分的情况。只要这部分同学提高课堂听课效率，课下多做题，多读多背，考个好成绩不是问题。B层同学中还有一部分是因为初中英语基础不理想，上了高中后，意识到了英语的重要性，开始努力地背单词，读课文，无奈生词太多，缺乏对英语语篇的整体理解能力，所以成绩提高暂时不明显。针对该部分同学进行基础知识的教学，加大阅读量，每天阅读1~2篇英语短文，从词汇、语法到句型进行扎实的训练。3.C层学情分析与应对举措。每个班C层的同学都有近20%，他们在初中时就失掉了学好英语的信心。上了高中一看高中英语的大信息量，彻底放弃了，上课干脆不听；课下不做作业或抄袭，单词更是背不会。针对这一部分同学，要多做思想工作，让他们多查词典，多做笔记，而且这些同学有的也比较聪明，只要用功，也有可能在学业水平测试中一次性过关。

二、备课组的教学计划和安排

从7月份到12月份有6个月的时间，7月和8月为假期，9月到12月要先学完必修五，再开始复习，迎接1月份的考试，时间非常紧张。教师要做好各项准备。

1.教研方面：每周一次集体备课，资源共享，分工合作，备

三项主要内容。

（1）备课堂讲解知识。主讲人提前备好下一模块的课，归纳讲解点，在组内交流、讨论，确定下一周的教学内容，如重点、难点、基础点、课时安排。

（2）备题。由一位教师提前把下一单元的习题做一遍，选出适合学生做的，需要教师重点处理的。

（3）指定一名教师制作、修改好下一模块整体阅读和语法两个课件，制作两份基础知识巩固学案，负责印刷、分发到每位教师手中。

集体备课能推广优秀教师的教学经验，避免重复性工作所造成的时间浪费，促进学校教学质量的整体提高。

2.教学方面：针对学生学习情况，经研讨，采取放“前”，抓“中”，促“后”的策略，达到全面进步的目的。

（1）词汇学习：系统学习必修五册和学业水平测试考试大纲中所列的全部词汇和短语，熟练掌握每个单词和短语的正确用法，并通过广泛阅读掌握部分附加词汇。

（2）语法学习：系统学习必修五册英语和学业水平试题中出现的所有语法内容，提高语言分析和应用能力。从基本的语法知识入手，教会学生理解基本句型结构。

（3）听力训练：训练英语听说能力，能听懂有关日常生活中所熟悉话题的简短独白和对话，对所听内容作出判断。每天中午利用广播进行听力套题训练，两天一套，多听肯定有收获。

（4）阅读训练：通过阅读训练，进一步增加词汇量，扩大知识面，提高快速阅读能力。能理解主旨要意，具体信息，根据上下文推断生词的词意。

（5）写作训练：通过写作训练，提高英语书面表达能力，准确使用词汇和语法，清楚连贯地表达自己的思想。

（6）学业水平模拟考试训练：在完成以上学习和训练的基础上，通过模拟考试训练，全面复习和总结所学内容，找出差距，弥补不足。

（7）指导学生尽快建立笔记本，课上记笔记，课下整理笔记，老师不定期进行检查。早读时对前一天学习的内容进行复习巩固和检查，让学生张嘴读背，加强语感的训练。

（8）在学习的过程中，穿插一些原汁原味的英文视频节目，能开阔学生的眼界，提高学生学习英语的兴趣，训练对英语的感觉。

3.具体实施时间安排。

（1）9月~10月上旬：完成必修五学习，同时配套进行学业水平测试的复习。

（2）10月下旬~11月：复习五册必修，通过练习进行语法专练的学习和巩固。

（3）12月：通过历年学业水平英语真题和模拟题的套题练习，全面冲刺。