护理教学中体验式教学的应用现状与进展

护理教学中体验式教学的应用现状与进展

汪小平

甘肃省陇南市卫生学校外科教研室746041

摘要：在社会进步和发展下，人均物质生活水平显著提升，对于自身健康重视程度不断提升，相应促进我国医疗行业的快速发展，尤其是护理质量得到了显著提升。在护理教学中，为了可以有效提升教学质量，培养更多的高素质人才，应该对传统的教学理念和教学方法进一步创新，应用体验式教学，促使学生可以将所学知识应用到实践中，在实践中提升学习成效，养成良好的护理素养。本文就护理教学中体验式教学应用进行分析，针对其中存在的问题进行深入剖析。

关键词：护理教学；应用现状；体验式教学；教学情境

在护理教学中，由于学科自身特性，实践应用性较强，所以对于学生的实践能力要求较高。在护理教学中，除了传授专业知识以外，还要注重学生实践能力的提升，养成良好的护理素养。护理教学中应用体验式教学，有助于改善传统教学方法的缺陷和不足，调动学生的学习积极性，提高学生的自主学习能力和动手能力，养成良好的综合素养。由此，加强护理教学中体验式教学应用研究，对于后续教学工作具有一定借鉴作用。

1体验式教学发展历程

体验式教学是一种新式教学方法，在实际应用中可以有效改善传统教学的缺陷和不足，促使学生能够在特定情境中获得丰富的学习体验，积极主动的参与其中，学习知识的同时，可以养成良好的自主学习能力和实践能力。

就体验式教学方式来看，最初诞生在20世纪40年代，由一位在居住在英国的德国教师提出，主要是为了提升学生和军人生存能力，健全人格，在室外进行，从而产生了体验式学习培训机制。随后，体验式教学重新被定义，进一步加深对体验式学习意义的掌握，实现更大范围的推广和应用体验式教学，实际应用中取得了较为可观的成效[1]。随后，体验式教学经过不断完善和创新，学习途径更加多样化，其中包括反思学习和非反思学习，在实际教育教学活动开展中，受到了社会各界广泛的关注，尤其是教育界对体验式教学进行深入研究和探讨，促使体验式教学得到了进一步的发展。我国在护理教学中开始广泛应用体验式教学方法，赋予教学别样的魅力，对于学生的护理综合能力培养具有重要的促进作用。

2护理教学中体验式教学应用

2.1创设教学情境，模拟训练

在护理教学中，为了可以有效加深学生的学习体验，首先应该结合教学内容为学生创设真实情境，促使学生能够在情境中进行演练和操作。在讲述知识时，结合一些实际生活中的病历模拟训练，促使学生能够借助现有的设备和工具进行角色扮演，切身感受护理工作内容和重要性，师生和生生之间充分沟通交流，提出问题引导学生思考和分析，更好的完成任务。结合大量实践来看，在创设的真实情境学习，分析临床案例，预约门诊患者等活动可以有效激发学生的学习兴趣，积极投入其中，在教师的引导下来分析和解决问题。在这个过程中，学生不仅可以学习到专业知识，还可以培养自主分析和思考能力，对结果进行反思，养成良好的自主学习能力[2]。通过体验式教学的应用，打破课堂的局限性，师生交流更为密切，有助于学生深层次感受和体验临床护理工作，将所学知识灵活运用到实践中，加深所学知识的同时，提升护理专业能力，创新能力和实践能力全面发展。

2.2加强沟通和交流，小组合作学习

相互沟通和交流，对所学知识进一步吸收和记忆，记忆更加深刻。在日常教学中，创设特定情境，根据实际需要将学生分为若干个小组，小组成员积极沟通和交流，在完成学习任务的同时，相互促进和发展。在小组合作学习过程中，为了小组成员之间可以相互共享学习心得和成果，分析自身和他人的差距所在，在教师指导下积极沟通和交流，改善学习中的缺陷和不足，深化所学知识，并将代表性成果大范围共享。

2.3知识迁移，提升实践解决问题能力

知识的学习，主要是为了能够在临床实践中解决问题，通过体验式教学在护理教学中的应用，指导学生正确书写病历，加强护理人员和患者之间的沟通交流，促使学生能够从学习逐渐工作中，提升实践能力[3]。护理教学中，应用体验式教学，有助于学生在角色扮演中获得丰富的情感体验，加深知识的学习和掌握，在特定情境中应用，有意识的运用所学知识来解决临床实践中的问题，诸如，病人及其家属的刁难，沟通不畅或是患者出现意外等问题，需要如何应对。在这个过程中，学生可以有效促进知识和技能迁移，提升学习自信心，享受学习的成功，为后续学习奠定基础。

结论：

综上所述，护理教学中应用体验式教学方法，可以改善传统教学方法的缺陷和不足，调动学生的学习积极性，灵活将自身所学知识运用到实际中，提高学生的自主学习能力和动手能力，为后续岗位实践奠定基础，养成良好的综合素养。

参考文献：

[1]刘运梅.护理教学中体验式教学的应用现状与进展分析[J].中外医疗,2012,31(33):183.

[2]梁园园,江智霞,张永春等.体验式教学在护理教学中的应用现状与进展[J].护士进修杂志,2015,26(10):880-882.

[3]李小丽.体验式教学在护理教学中的应用现状与进展[J].时代教育,2014,11(2):83-83.