提高中职学校教学质量的思考

提高中职学校教学质量的思考

曾浩

曾浩（贵州省贸易经济学校贵州贵阳550003）

【摘要】教学质量是学校的生命线，提高教育质量是办好学校的关键。中职学校教学质量的管理是一个系统工程，应该全盘考虑，统筹安排，主次配合，多管齐下，才能发挥整体效果。提高中职教学质量是中职学校持续发展的必然要求，也是教学管理的出发点和归宿。我们应充分认识提高教学质量的需要，确立正确的教学质量观，构建科学的教学质量评价体系，向"知识课堂和实践课堂"要质量。

【关键词】中职教学教学质量评价

中图分类号：Ｇ71文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2013）03-89-02

一、认识提高教学质量是中职学校发展的需要

提高中职教学质量不仅是国家教育行政部门加快职业教育教学改革的要求，也是中职教育自身发展的需要。目前中职教育在规模不断扩大的同时，必须加强内部管理，深化教学改革，提高教育教学质量，以确保学校可持续健康的发展。

教学质量和就业质量相互影响，相互促进。高质量的教学能提高学生的就业率，高质量的就业又能吸引好的生源来校就读，促进教学质量的提高。

二、树立正确的中职学校教学质量观

质量是教育的生命线，中小学教育如此、高等教育如此，中等职业教育亦如此。

中等职业学校在加快发展的同时，要把提高教学质量作为头等大事来抓，而提高中职教学质量必须从抓教学及其管理入手。我们应当让容易进来、好进来的学生，留得住，学得好，好就业，就好业；能升学，升好学；能发展，将来能有大发展。即要让学生学习有兴趣，就业有技能，创业有本领，升学有希望，终身发展有基础为教学目标。因此，树立起正确的教学质量观尤为重要。教育部曾作出过明确要求："要坚持正确的质量观，把毕业生培养成具有良好职业道德，胜任工作岗位要求，顺利实现就业，作为衡量中等职业学校教育质量和办学水平的重要指标"。

正确的中等职业学校教学质量观是什么，就是"培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德智体美劳等方面全面发展，具有综合职业技能，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中级专门技能人才。他们应当具有科学的世界观、人生观和爱国主义、集体主义、社会主义思想以及良好的职业道德和行为规范；具有基本的科学文化素养，掌握必需的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能，具有继续学习的能力和适应职业变化的能力；具有创新精神和实践能力、立业创业能力；具有健康的身体和心理；具有基本的欣赏美和创造美的能力"。

三、建立符合中职学校的教学质量评价体系

提高中职教学质量必须明确教学质量目标，建立教学质量评价体系。教学质量评价是对任课老师在课堂教学中的活动及其效果以及相关因素给予的评价，它是学校教学质量管理、教学能力考核的重要组成部分，是改进教学工作、提高教学质量的重要措施。具有导向与激励、反馈与交流、检查与监控、鉴定与选拔的作用。只有建立科学的教学质量评价体系，才能对中职学校教学质量进行有效监控，调动教师工作的积极性，提高教学质量，取得应有的效果。

影响中职教学质量的问题很多，主要因素有：生源素质、教师队伍、专业定位和专业教学计划、教育管理和评价等。学校可从上述几个方面确定教学质量目标，制定教学质量评价标准。而从学生就业所需的综合素质来看，中职学校还可以从以下方面建立起基本的教学质量体系:

1、基础知识方面学生较全面掌握所学专业的基础知识，获得中职毕业证书。

2、基本技能方面学生较熟练掌握所学的基本技能，获得中(初)级技能鉴定(职业资格)证书，且具有一定的创新精神和实践能力、立业创业能力。

3、基本素养方面学生了解就业所需要的相关常识，如礼仪、应聘、法律、安全、生活等常识；具备就业所需要的一般能力，如普通话交际能力，社会交往能力，维护自身权益能力等；具有健康的身体和心理；具有基本的欣赏美和创造美的能力。

4、道德规范方面学生具备公民基本道德规范和就业所应有的职业道德规范。

5、就业与升学方面学生根据自愿就业或升学，且具有继续学习的能力和适应职业变化的能力。

其中，就业应当是中职学校教学质量体系的核心和根本，因而从某种程度上也可以说，就业就是中职学校的教学质量，是中职教育的生命线。

四、向"知识课堂和实践课堂"要质量

课堂是教学的主阵地。提高中职学校的教学质量，应切实抓好课堂教学，切实提高课堂教学质量。中职学校的教学课堂不仅包括知识教学的课堂，也包括技能培养(实验、实作、实训、实习)的课堂。要向"课堂"要质量，要向教师的教和学生的学要质量，不仅要向知识课堂要质量，也要向实践课堂要质量。因而，必须同时重视"知识课堂和实践课堂"的教学，不能有所偏废，尤其不能忽视实践课堂的作用。

我们知道，中职学校的教学目标是培养社会所需要的技能型、应用型人才，这是我们的优势所在。而实践教学是培养学生专业技术应用能力、分析问题和解决问题能力的重要途径，是教学过程中不可缺失的重要环节。我们必须发扬职教特色，培养技能型、应用型人才，在教学中加强实践环节，注重动手能力的培养。中等职业学校应将中职学历教育与相应专业的各种职业资格证书取证有机融合，为培养既有学历证书，又有职业资格证书的中级职业技能人才和高素质劳动者奠定基础，以使中职教育更加突出职业性，真正实现职业教育以就业为导向、以能力为本位，培养生产和管理一线的技能型、应用型人才的培养目标。

五、积极推进教学方法的改革

中职学校不仅要做好常规的教学工作，开展好"知识课堂和实践课堂"的"合格课"、"优质课"、"精品课"的教研活动，更重要的是要积极推进教学改革，开展"知识课堂和实践课堂"的创新教学，这其中重要的是改革教学方法。

教学方法的改革可从缩短学生学习与就业岗位的距离出发，运用模拟教学法、现场教学法、情景教学法等教学方提高教学的针对性和实效性；从学生的认知规律出发，运用问题探究法、案例教学法，提高学生分析问题、解决问题的能力；从学生的思维特点出发，运用目标教学法、行为导向法等教学方法，训练学生的方法能力，使教学达到"教为不教，学为会学"的境界；还可以通过"BTEC"教学法、项目教学法、任务驱动教学法等实践活动，探索"教学与生产零距离"、"学习与生产零距离"、"评价与生产零距离"的教学新模式，走出一条职业技能人才培养的新路子。同时，也要努力改进教学手段，广泛运用多媒体教育技术、信息网络教育技术等现代教育技术，改变教学传播媒体，来提高教学效果。

六、教学督导制度是提高教学质量的重要措施

教学督导制度是学校完善教学质量监控体系，加强和改进教风与学风，加大教学管理建设力度，提高教学质量的一项重要措施。教学督导工作涉及诸多方面，教学督导的"督"具有督促、评价的职能，"导"具有引导、导向的职能。教学督导的职责可以概括为："督教、督学、督管。"

督教就是对学校教学工作进行督促、评价、引导，它包括两方面的内容：一是对学校的定位、教学思想、人才培养方案进行评价。二是对教学全过程进行监督、指导。以达到促进教师提高教学水平、督促教学各环节的管理、保证教学各项制度落实的目的。督学就是对学生的学习进行督促、评价、引导，它包括学生的预习、听课、复习、作业、考试、实训、自学、学生评教、课外活动等，同时还要针对不良学风等问题，加强与学生沟通，提出建议和意见，督促、引导学生的学习，以达到改变学风的目的。督管就是对学校的教学管理进行督促、评价、引导，包括教学管理队伍的建设、教学工作管理规范、教学质量管理规范、学籍管理、成绩管理、课程管理、教学信息管理等。中职学校的教学督管，应根据自身的特点，致力于整体教学体系的完善。

中职学校的教学督导，在职责定位上除了要包含上述这些基本要求之外，还必须符合职业教育的特点，围绕就业导向的总目标。但就目前情况看，中职学校的教学督导与普通教育的教学督导相比在某些方面还做得很不够。

七、树立正确的中职教学理念，转变传统的中职教学观

在过去的中职教学中有三种传统的观念，即"重理论，轻实践"、"重知识，轻能力"、"重升学，轻就业"。在深化中职教学改革的进程中应当充分认识其弊端，予以摒弃。在此基础上，要树立正确的中职教学理念：1、中职教育的核心理念即职业教育就是就业教育。2、中职教学的服务理念即以服务为宗旨，以就业为导向。以服务为宗旨，即职业教育要为经济建设和社会发展服务，以就业为导向，是指职业教育要围绕就业培养人才，为就业服务，一切服务学生。3、面向市场、面向社会。市场需要什么人才就培养什么样的人才，社会需要什么就设置什么样的专业，一切服从就业。

参考文献：

[1]鲁昕：用科学发展观指导推进职业教育改革创新全面提升国家培养技能型人才的能力和水平

[2]周济：大力实施科教兴国战略和人才强国战略，推动教育事业持续健康协调快速发展。

[3]李意心：中职学校教学督导工作。

[4]章拓：用科学发展观指导职业教育改革与发展