江西龙南县龙师附小廖春燕曹迅栋
如何在教育中添加“欢笑”、“轻松”、“幻想”、“美好”、“思考”等调味品？我觉得，让课堂游戏化是关键。很难想象四十分钟一堂课，如果没有了游戏，该怎么继续。特别是低年级，在游戏中学习都是一种十分有效的学习方式。低年级学生好动又好胜，游戏能让他们在动身体的同时动脑，并且享受成功的喜悦，当然也会有失败的经历。好的游戏能让一堂平凡的课亮起来！
游戏的安排应讲究一个“适”字，要适时、适式、适度。
一、适时
组织游戏，要看准时机，针对学生的实际安排合适的游戏形式。
1．让学生从思想上尽快进入课堂，游戏导入是个相当快揭、有效的方法
我们可以安排操作简单，但具有检查性质的游戏。学生在玩游戏的同时，复习了旧知识，情感上也得到了体验，而从这些旧知识的复习中，我们自然过度到新知识的传授，温故知新，以旧带新，一举两得。
2．在复习巩固阶段，最忌讳的是机械的操练
游戏能使复习变得生动。比如我们学了一系列水果以后，安排老师拿一个水果，学生说出来这样的环节，反复几次，学生的积极性就会减弱。这时，我们安排游戏，学生的积极性就立刻恢复，一只只小手又会争先恐后地举起。
3．当学生的脸上闪过“无聊”“困惑”的痕迹时，游戏可解“燃眉之急”
词语接龙、吊死鬼、寻找共同点等游戏，不仅让学生始终处于积极思考的状态，而且能提高他们课后学习的兴趣。
二、适式
有些游戏的可用性很强，无论什么内容，都能套用。但有些游戏，却不是什么内容都合适的。作为教师要学会使用最恰当的游戏。
不同年龄阶段的学生，对游戏的口味也不同，我们要学会投其所好。低年级的学生喜欢趣味性强点的，而高年级的学生则喜欢探索型的游戏。
三、适度
在教学中，我们不能只为让学生放松、玩乐才安排游戏，归根结底，游戏是为教学服务的。在游戏以前，我们必须指定相应的规则，没有规则，游戏过程就会很“乱”，有规则才能“活而有序”。当学生的“玩性”到五、六成的时候，我们的游戏就该结束了。因为如果游戏结束太早，学生才刚进入游戏状态，熟悉游戏规则，结束游戏，一来扫兴，二来游戏的“运用语言”的目的也没达到。如果游戏结束得太晚，学生会越来越无聊，下次再玩这类游戏就没有了热情。
当我们感到教学有一丝疲倦的时候，一个小游戏会赶走疲倦，让我们放松那根崩紧的弦，重新振作精神。
当我们感到教学有一点枯燥的时候，一个小游戏会把欢笑带来，当笑声充满教室，我们的心也跟着飞舞起来。
当我们感到教学有几分沉闷的时候，一个小游戏让我们的脑袋重新思考，手脑并用，边玩乐边学习。
在小学课堂里，游戏的魅力是无穷的。
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