中职计算机教学中的项目教学法应用

中职计算机教学中的项目教学法应用

刘忠伟

沈阳市于洪区职业教育中心辽宁沈阳110141

摘要：近年来，随着教学改革的深入发展，在教学中应用项目教学法来进行学习成为了主要的教学方式。同时，为了更好的让学生掌握计算机技能，保证学生的学习积极性，必须要在中职计算机教学中应用项目教学法。本文就中职计算机教学中的项目教学法应用进行讨论，首先，介绍了项目教学法的概念，其次，说明了中职计算机中项目教学法的重要性，最后，阐述了中职计算机教学中的项目教学法具体应用，以供参考。

关键词：中职计算机教学；项目教学法；应用

众所周知，中职计算机专业在教学过程中可以运用多种教学方法，如项目驱动教学法、创新教学法、模仿教学法等，在众多的教学方法中，项目驱动教学法的效果较为显著。为此，在计算机教学中，项目驱动教学法必须要与项目目的、任务联系在一起，才能让计算机的学生更好的学习，激发学生的能动性，培养学生的技能，为学生的就业带来巨大的推动作用，这种方法可以促进学生学习，是计算机教学的改革方向之一，本文就此进行探讨。

一、项目教学法的概念

项目教学法以实际的工程项目作为研究对象，在构建主义的指导下实施。项目教学法首先由教师进行示范，选择并优化项目，随后将学生合理地划分为几个小组，使其围绕各自的工程项目进行分析、讨论与合作学习。最后，评价各组学生完成项目情况，完成整个项目教学过程。项目教学法是一种新型的教学模式，它将任务驱动教学法、探究教学法与案例教学法三大教学法融为一体，将某个专业岗位所需知识与技能进行了整合，旨在提高学生学习兴趣，自主构建知识体系框架，培养学生的综合能力与素质。

二、中职计算机中项目教学法的重要性

2.1项目教学法有助于新型人才的培养

在中职计算机教学中应用项目教学法，学生自己可以为自己制定教学目标，在教师的帮助下完成项目的实施，同时和教师进行交流或者评价。项目教学法的应用对提升师生和学生之间的相互交流合作能力和培养学生的自主学习能力都有很大的帮助，在此基础上，同时也提高了学生的综合素质和实践能力。在中职计算机的教学过程中应用项目教学法也会对提高学生的计算机专业能力和综合能力有很大作用，从而使学生能够更好地适应社会的需要。

2.2项目教学法的应用有助于计算机教学效率的提升

现代的教学目标要求中职院校的教学内容要以学生为核心，吸引学生积极参与到教学过程中．激发起学生的学习主动性，不仅体现了中职院校学生的主体参与性，还有助于提升学生的自主学习能力，进而促进计算机教学效率的提升。

三、项目教学法在中职计算机教学中的应用

3.1创设良好的学习环境，激发学生的主动性

学习环境包括很多方面，如资源、教师等，学习环境的设置是为了更好的让学生积极加入到项目操作中，激发学生的主动性，通过设置良好的学习环境，在项目中增加相应的各方面的支持，促进学生又好又快的完成项目。如在“组装家用电脑”这个项目中，学生在之前的学习中已经掌握了一定的理论知识，教师可以先提问一些之前的理论知识，进行复习，然后在组装电脑之前，一定先把安装过程中可能遇到的问题进行说明，以防发生危险。在组装电脑的过程中，教师可以在一旁指导，对学生组装过程中出现的错误进行及时的纠正。一定要让学生亲自动手组装，在组装电脑的过程中，不仅将所学的理论知识很好的与实际结合在了一起，同时，由于教师在一旁的悉心指导，使得他们可以放心大胆的组装，遇到不知道如何处理的情况，及时举手示意老师，让教师在为学生解决问题的同时，进行更多知识的拓展。

3.2根据教学的任务，设立优良的教学目标

让学生能够自主的学习知识，兴趣是学生自主学习的前提。因此，中职的计算机教学中所设计的教学项目必须要考虑到学生的兴趣爱好，所安排的教学任务也要能够满足学生对探究未知知识的欲望，教学的目标是否完成就根据教学的任务完成程度而定。其中，教学的内容不仅要有对核心知识点的涵盖，而且要充分的激发学生学习的主动积极性，一般情况下一个学期的教学内容可以用教学计划的形式来进行实施。比如在计算机的教学过程中，让学生首先选择自己比较感兴趣的项目，再将整个项目划分成很多歌晓得完成目标，让学生对每个小项目各个击破。最终可以把所有的小项目结果结合起来齐心协力的找到这个大项目的解决方法，让学生能够在在即感兴趣的前提下主动地探索知识。

3.3完善中职计算机课程考核模式，对教学阶段进行全面考核

原有的中职计算机课程考核模式只注重对学生某一技能的评价，这种评价方式太过于单一，对学生的自我教育方面的重视不足，不能够以学生为主。实施项目教学法，应注重计算机课程考核模式的完善，对教学阶段的多个方面进行考核评价，不仅进行书面的考核，还应加大答辩考核的力度。如在学生完成某一项目之后，应对其所完成的项目进行评价，由教师根据完成项目的速度及质量要求，对项目操作者提出一些相关的问题，由学生进行回答，视回答情况及项目完成情况，给出相应的得分，这样的考核评价从多方面考核了学生的能力，从而促进了教学效果的提升。

3.4充分结合学生的学习任务，完善评价项目教学结果

项目教学法的实施效果需要通过评价这一环节来进行总结和验证。而评价项目教学法的方式主要有互评、自评、竞赛和教师点评四种。通常竞赛点评法主要用于技能课程的学习，效果显著。同时，点评方法的选用要充分结合学生的学习任务和表现情况，必要时还可以同时运用多种点评方法。等级、模糊和激励评分法主要在主观性较强的项目中使用，而准确、量化评分法主要在客观性较强的项目中使用。考核的内容主要包括学生在完成任务的过程中所表现的获取和积累新知识的能力、收集和处理信息的能力、文字表达能力、分析解决问题的能力以及参与社会活动中的团结协作能力等。

四、结束语

总而言之，中职计算机教学中项目教学法的应用，可以提高学生的实际动手能力，达到真正意义上的实践能力的提高，为以后进入工作岗位进行实际操作奠定了一定的基础。为此，必须要推进计算机教学中项目教学法的应用，以满足学生学习的需要，满足社会对人才的需求，推动学生的长远发展。

参考文献：

[1]李象平.项目教学法在中职计算机教学中的应用[J].信息与电脑（理论版），2018（2）

[2]龙燕霞.项目教学法在中职计算机教学改革中的应用[J].信息记录材料，2018（2）

[3]龙燕霞.项目教学法在中职计算机教学改革中的应用[J].信息记录材料，2018（2）