浅谈中等生转化的几种做法

浅谈中等生转化的几种做法

石有兴

新疆哈密石油第二学校石有兴

有人说，一个人“学习不好是次品，身体不好是废品，人品不好是危险品。”从这句话透射出在社会群体中人品的重要性，所以学校里班主任工作的侧重点应该是对学生的德育教育，而教育的重心应该放在思想后进生的引导上。

中等生主要是思想不太积极，从而导致学习中等、交往意识不良、甚至产生心理困惑等。面对这些情况，我没有漠视他们，而是将爱化作缕缕春风，轻轻地打开他们困惑的心灵的天窗，引领他们走进一片拥有阳光、拥有绿叶、拥有山峰的广阔天地，让他们在温暖、希望与奋进中享受成长的快乐。

一、正确交往，孩子一生的财富

记得刚分班的时候，那个叫小丽的女生来报名时的眼神给我留下了很深的影响：挑衅、傲慢、不屑一顾。一了解，因打架受过校级处分。我愕然了，一个女生！

当晚我从原班主任那儿了解到了这个孩子的基本情况：原本是一个积极上进的孩子，后因与一个家中无人管教、常与社会闲杂人员交往过密的女生来往，直至后来变得喜欢指使别人、管束别人并且无理、无志。为此，一开课，我就将她定为我班班长。每天大大小小的事我都交给她去处理，处理不好的我从不批评，只告诉她该怎么想、怎么去更正。一次，一名学生自习课上不守纪律，在她管理不听的情况下，班长处于要挟：“放学后你小心点！”这位被要挟的同学很害怕，跑来找我。我听后很生气，怎么把这种社会习气带到班上来了！叫她来一问，她说“他不守纪律，也不服管，我特生气。不过我只是吓唬吓唬他。”我明白了，她已经有了正确的是非观念了，这对她来说是一个不小的进步，只是处理问题的方式不恰当。我问她：“管理这种不守纪律，又不讲理的同学，还有别的方法没有？”“没有了。”看着她冥思苦想后慎重回答的认真样子，我轻轻地笑了，我告诉她：“有很多。比如，让不守纪律的同学在小班会讲一个由你指定的故事，让他管一天纪律等。这样是不是有以一代全的作用，还不会让同学低看你？”

她怔怔地望着我，我从她的眼神中看到了信任与感谢。以后她逐渐远离了以前的所谓朋友，在班级工作中，她虽然小错不断，但都是属于孩子考虑不周，再没有出现过品质错误。到今天，她已经成了年级的一个范例，让与之类似的同学看到了转变的希望，也说明了只要有决心就会有希望。

班主任有时候就是一缕春风，当你用和煦的语言抚过学生的心灵，心灵的冰山就会融化掉一点！

二、树立自信，孩子成长的支撑点

小军，单亲家庭，长期与妈妈生活，言行中多有女孩儿特点。为此男生瞧不起，女生也瞧不起，甚至有人叫他太监，他很痛苦也很自卑。我找到了我校的心理健康老师，咨询了对待这类孩子的正确方法；找了班上几位品行端正、待人诚恳的同学有意与他交往，我也不时抽空与他交流对周围人的看法。后来发现他偏爱历史，我就专与他谈历史英雄的大气，他有独到的见解。逐步了解了他自卑的原因，逐步地给了他自信的理由，现在他已经可以挥着手站在众人面前讲述自己的观点了。

班主任有时候是一缕阳光，当你用微笑的暖意真诚地抚慰学生的心灵，学生的心灵中就会撑起自己挺立的支点！

三、成绩提升，孩子前进的动力

第一次期中考试结束了，他开心如故，这样的孩子我见得多了，所以没有批评、没有指责，只问了一句：“有没有因为成绩而挨打？”“挨了，习惯了。”他倒痛快。“想不想在我的帮助下吓你爸妈一跳？”“什么意思？”“考个好成绩！”“我？我考个好成绩？”看着他一脸的嘲讽，我不知道他在嘲讽我还是他自己，只是让我有一种深深的悲哀，他蹦蹦跳跳地走了，留下我独自茫然了许久。但是我不能让他掉队。第二天，我找了各科老师，希望他们各科每天悄悄地只给这个孩子布置一道题。他和同学一交流，感觉自己占了很大的便宜，就按部就班地将这少量的作业完成了。一直到两个月后，不完成作业的坏习惯纠正了，我问他能不能和大家做一样的作业时，他才信心百倍地说“行。”随着作业的完成，他独立学习的习惯有了，为了完成作业，课堂再没有带玩具来，并且能专心听讲了，还能抢着回答问题了。这一系列变化，带来了成绩的变化，拿着期末考试卷，他对我说：“老师，您是我最佩服的一个人！”

班主任有时候是一片绿叶，当你用希望去延伸学生的心灵空间时，学生的希望有多大心灵空间就会有多大！

孩子面前，我们是长者；学生面前，我们是老师。肩负着长者与老师的双重使命，我们就应该用正确的爱的方式引导、教育他们，这是社会赋予我们的职责。