高职院校建筑工程技术专业实践性教学体系构建

高职院校建筑工程技术专业实践性教学体系构建

代洪伟

内蒙古建筑职业技术学院内蒙古呼和浩特市010070

摘要：随着我国国民经济的迅速发展，建筑行业迅速崛起。而在建筑行业发展的同时，对从事建筑工程技术的人员提出了更高的要求。随着经济形势的不断变化，在建筑工程技术专业教学中，要求教师能够结合时代发展特征，不断创新其教学方法，以加强教学改革和教学实践，满足社会发展对人才的需求。在现阶段的高职院校建筑工程技术专业教学过程中，则要求教师能够充分意识到加强教学改革的意义和必要性，同时能够结合建筑行业发展的实际需求，确定建筑工程技术专业人才培养的目标，以加强教学改革，全面推进技能型人才的培养工作。

关键词：高职院校；建筑工程技术；实践性教学

1高职院校建筑工程技术专业教学现状

在高职院校建筑工程技术专业教学中，由于其专业课程设置存在一定的问题，再加上专业课程的内容跟不上建筑行业发展的实际需求，在实际教学中，缺乏相应的实践教学，使得学生的学习仅限于理论知识，缺乏相应的实践训练，导致高职院校的建筑工程技术专业培养出来的人才难以达到建筑行业发展的要求，进而出现建筑行业招不到合适的人才，存在大量的岗位空缺，而高职院校培养出来的技能型人才却找不到合适的工作，难以适应建筑行业发展。

某高职院校建筑工程专业2016届毕业生主要就业单位类型是民营企业/个体（70%）。出现该现象的主要原因是在高职院校建筑工程技术专业教学中，教师较偏向于理论知识的教学，过分强调书本上的内容，缺乏相应的实践训练，导致学生的实践操作能力较弱，不能满足用人单位的实际要求。由于在高职院校教学中，仍沿用传统的依附于课本的教学方式，但课本上的教学内容有一定的滞后性，难以满足建筑工程技术专业教学的需求，从而出现相应的教学内容与学生的实践活动具有较大差异的现象，严重阻碍学生的个人发展。实际上，建筑工程技术专业具有较强的实际操作性，而在大部分高校的实际教学过程当中，实践课程开设不足，导致学生缺乏相应的实践操作能力，同时还严重降低了学生的学习效果。

2高职院校建筑工程技术专业教学改革的现实意义

建筑行业的不断发展，逐步加大了对应用型人才的需求，这就要求高职院校在实际教学的环节当中加强应用型人才的培养，使学生能够更加适应建筑行业的发展需求。在现阶段的高职院校建筑工程技术专业教学中，仍旧沿用“一言堂”“满堂灌”的教学方式，不仅挫伤学生学习的积极性，同时因缺乏相应的实践活动，难以全面提高其教学的质量和效果。因此在现阶段的高职院校建筑工程技术专业教学中，加强教学改革以刻不容缓。在高职院校建筑工程技术专业教学中，要求教师能够结合时代发展特征，不断创新其教学模式，使得其人才培养模式能够与建筑行业实际的岗位需求相接轨，提高学生的综合素质。要全面培养学生的实际操作能力，让学生能够充分利用其理论知识，不断拓展延伸，进而有效提高学生的综合能力，拓宽学生的就业空间。在现阶段的高职院校建筑工程技术教学中，务必让教师充分意识到建筑工程技术专业教学模式变革的必要性，且能够从教学内容、教学方法、教学理念等多个方面加强教学改革，在加强理论知识教学的同时，结合相应的实践活动，有效地培养学生的实践能力，使学生更加适应建筑行业发展的实际需求。

3建实践性教学体系

基于BIM技术构建“1234”模式建筑工程技术专业实践性教学体系，以BIM技术为一条贯穿主线，选用两套典型图纸为学习背景，全面落实信息化手段借助三个实训（学习）平台，如数字课堂、网络实训平台和实训基地（中心），以BIM建模、BIM计量与计价、BIM施工和建筑工程测量为核心形成四个教学和实训模块。

3.1一条主线——BIM技术

BIM是一种工程数据模型，它在基于三维数字技术的建筑设计、施工、运营和维护等整个过程中集成了各种相关信息。这是建筑行业从二维到三维和协同工作的又一次技术革命。中国建筑业正处于工业现代化，信息化和工业化不断转型升级的关键时期。“BIM技术作为工程设计，施工和管理的应用工具，可以在提高生产效率，节省工程成本和缩短施工周期方面发挥重要作用，这就使得BIM技术在工程建设中具有无比广阔的应用前景。”孙家光院士认为，为推动中国建筑业的转型升级，目前技术上可行的方法是大力推广BIM技术。BIM技术的应用还涉及管理变革，可以在建筑的整个生命周期内实现信息共享，并支持设计、施工和管理的集成。这对项目建设和后期管理具有重要意义，有利于建筑业生产方式的转变。BIM（建筑信息模型）技术的推广和应用迫在眉睫，对BIM技术人才的需求将呈现出大幅增长的趋势。为了全面落实贯彻中央及省市相关文件精神，积极响应行业主管部门要求及企业发展的新需求，深入推动BIM技术在建设工程领域的综合应用，加快企业和高校人才的培养，迫切需要培养大批掌握建筑新技术的高技能应用型人才。

3.2两套图纸

3.2.1某某大厦

该项目名称为“某某办公大厦”，建设地点位于某市郊区，建设用地地貌状况属于平缓场地，建筑物属于二类多层办公建筑，建筑物合理的使用年限为50年，抗震设防强度等级为8度，结构类型为框架剪力墙结构形式，建筑布局采用“一”字型内部走道的平面布置方案。该项目总建筑面积为4745.6平方米，建筑层数为地下一层，地上四层，建筑总高度为15.6米。其中设计标高士0.000相当于绝对标高1041.50米。

3.2.2某某综合楼

该项目为某特种设备生产基地建设项目办公楼改建公寓楼，总建筑面积7209.54平方米，办公楼2739.25平方米，餐厅778.69平方米。建筑基地面积1800平方米，建筑物数量和高度：办公楼共3层，餐厅1层，建筑高度11.9米。建设项目1级，耐火等级为二级，设计寿命为50年。室外场地的绝对高程显示在总体平面图中，相对高程为±0.000，绝对高程为1216.320米（黄海高程系统）。

3.3三个平台

3.3.1数字课堂

建筑云课，超星“学习通”，云课堂智慧职教和其他APP辅助教学和实训。建筑云课。GuangliandaArchitectureCloudClass是一个在线教学云平台，为大学建筑的师生提供数字建筑教学和学习服务。教师应用平台的数字资源和服务，可以实现个人在线课程的建立、混合课程的开发、翻转课堂、SPOC教学创新的新模式；学生应用平台可以完成任务学习、课后作业测试、参与教师发布的课堂教学互动，以及更灵活和自主的学习体验等。超星“学习通”。学习通是基于神经系统原理的国内知识传播与管理共享平台。它使用了Superstar过去20年积累的大量书籍、期刊、报纸、视频、原件和其他资源。它集知识管理、课程学习和主题创建于一体，为读者提供了一站式的学习及其工作环境。云课堂智慧职教。

3.3.2网络实训平台

广联达实训工作台-BIM实践教学整体解决方案。作为校企对接的平台，广联达正在引领BIM新技术研究，加强与大学的合作，开发基于BIM系列的培训课程，编制了一系列高校BIM专业建设项目，并与大学合作解决目前的BIM人才培养问题。BIM实验和培训中心是BIM实践教学基地的核心，也是建筑院校BIM实践教学解决方案的核心。平台完全基于专业人才培养计划，它充分符合实现BIM实践系列的要求，是实现BIM应用型复合型人才培养目标的有效教学培训基地。三好建筑工程仿真综合训练平台。建筑工程3D仿真实训平台。

3.3.3实训基地（中心）

校内实训基地。工种操作室，VR互动实训室，BIM沙盘+VR互动教学实训室，钢筋平面三维仿真实训系统，装配式虚拟仿真教学系统，钢结构施工技术仿真演练中心，工程识图三维仿真实训系统（施工版），房屋建筑构造仿真实训展馆，建筑工程岗位综合仿真演练系统，实体模型楼实训基地，工程项目测量三维仿真预演系统等。校外（生产性）实训基地：中国建筑某局某工程有限公司等行业龙头企业。

结论

基于BIM技术构建“1234”模式实践性教学体系，有利于培养新型高技能应用型建筑人才，全面助推建筑产业转型升级。简而言之，建筑业的人才素质对建筑业的可持续健康协调发展至关重要，建筑工程产业从业人员的实践能力培养将越来越受到行业和教育界的关注。

参考文献：

[1]朱潇，薛小龙，王琦，吴迪，彭鹏辉.建筑业信息技术应用与发展趋势分析—以Constructech50为例[J].工程管理学报，2013，27（06）：6-10.

[2]徐秀维，刘晨凌.高职建筑工程技术专业实践教学体系的构建[J].教育与职业，2013，（05）：118-120.