浅谈初中生英语语感的培养

浅谈初中生英语语感的培养

贝宗富

语感是人对语言的领悟感应能力，是语言训练到熟能生巧的表现。它是在长期的语言实践中形成的。英语教学有它自身固有的特点，语感便是英语教学的支点，所以我在日常教学中特别注意对学生进行语感的培养。

一、朗读背诵，培养语感

古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“书读百遍，其义自见”，这是学习中文的方法，对于学习外语同样也有道理。朗读背诵是培养学生语感的基本方法，也是提高听说能力的前提。只有多读、多背诵，才能更好地理解句子或文章的意思。著名语言学家朱光潜说过：“我觉得初学外语者与其费那么大劲去死记单词，做那些支离破碎的语法练习，倒不如精选几篇经得起仔细推敲的文章作品，把它们懂透背熟，真正消化成为自己的营养，这样就会培养其敏锐的语感。”许国璋先生的英语根基同样使于启蒙时的朗读和背诵。两位名家的言谈道出了朗读背诵对语感培养的重要性，我在平时上课时尽量让学生多读多背，特别要求学生注意语音语调，意群停顿，读出英语的韵味和美感来。而在此之前我更注意范读，让同学有美的享受，让他们有欲望主动去模仿，去表达。一种语言有一种语言的精神，而传达这种精神的是音调，语感只能从音调中体会出来。平时在课堂上经常教给学生一些小诗、谚语、绕口令、小韵文等等既提高他们学习外语的兴趣，同时也有助于音调的把握。对于教材中的对话基本都要求学生背出，做到词不离句，句不离文。并把听音、朗读、背诵20分钟作为每天的课后作业。同时我经常在班级举行朗诵比赛，有时还把同学的朗读录到磁带上，这样提高同学们英语背诵的兴趣，同时语感也得到了提高。

二、创设情境，增强语感

语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境，中国学生缺少自然的英语环境。因此，要增强语感，必须多创设英语环境，尤其是英语听说环境，使学生时时沉浸在英语的海洋中。

首先，教师上课必须尽量用英语授课。从第一课开始，走进教室尽量少讲母语，兼用手势、眼神、音调、动作等作为辅助手段，让学生专心听，然后学着说。长期坚持下去，定会有收获。这种方法对创设英语氛围、培养学生用英语思维大有益处。当然，作为英语教师，自己的英语口语必须尽量纯正地道、抑扬顿挫，使学生更好地领会、享受。例如，笔者在教授push这个单词时，一边引导学生们拼读单词，一边默默地走到最靠近讲台的一个学生身边，用手轻轻地推他，同时，自己大声地说：“push!push!Iampushinghim.”此时，学生的注意力全被吸引到了笔者的动作和语境里了。后来，笔者在教授“pull”这个单词时如法炮制，通过这样的情境感受，使学生身临其境，学生们已经在笔者的动作中彻底领会了上单词“push”和“pull”的意思，并有效地增强学生的语感。

其次，在课堂上开展各种听说活动。我们要尽量创造条件让学生沉浸在英语的海洋里，充分借助现代化教学手段开展师生双边活动，运用录音机、投影仪、语音室、多媒体等创设英语听说情景。幽默地道的原声录音带，生动有趣的画面，特别是多媒体教室的动态，调动了学生的感官，激发了他们的听说欲望。

再次，积极开展英语课外活动。要学好一门外语，光靠课堂45分钟是不够的，课堂时间毕竟太有限了。开展英语课外活动，创设更多的英语环境，可以极大地调动学生的积极性，提高他们的能力。我们经常举行全校性的英语活动，同学们自编、自排、自演，各节目都凝聚了同学的智慧，节目的质量也得到了教师及家长的好评，特别是在今年的英语活动周中，歌伴舞《Youaremysunshine》脱颖而出、评价极高。在平时的日常活动中我鼓励同学们尽量用英语交流。

三、阅读训练，提高语感

多阅读是学生接受信息、活跃思维、增长智力的一种途径，同时也是培养学生思维能力、提高理解能力和语感的好方法。加强阅读训练应重视以下两点：

1.立足教材，坚持课文整体教学。课文整体教学是提高学生语篇理解能力的重要环节，它可以避免学生在理解文章时断章取义。通过整体教学，一遍一遍地感知，逐层深入理解文本的内容和意义。通过这种不同层次的感悟性阅读训练，能够培养和提高学生整体思维的语感能力。老师要鼓励学生通过学习教材将所涉及到的阅读策略知识和技巧进行归纳整理和分类比较，深化与巩固语感技能，为实现知识向能力的迁移和转化奠定基础。

2.超越教材，扩大学生阅读面。超越教材是指拓展学生的阅读渠道，通过增加阅读量，增加学生感知语言的机会。人脑就像一个用来容纳知识的容器，输入的语言信息越多，经过大量的积累和巩固，输出的语言就会越来越顺利，水平也会越来越高。因此，教师可适当要求学生阅读文学名著，让学生接触真实语言，培养学生用英语思考的习惯和能力，为实际交流奠定基础。

四、亲身体验，习得语感

要使学生提高英语的语感，光靠有效的课堂时间是不够的。我们教师还要想方设法给学生创设英语实践的环境和机会，可以极大地调动学生的积极性，既可以提高他们的英语运用能力，也能起到促进学生习得语感的作用。笔者结合教学实际采取了以下几点做法：

1.根据教材的内容，学生的认知水平及教学实际，于每节课前安排3分钟时间让学生进行“Ashortfreetalk”，或讲故事，或朗诵，或叙述一段近日见闻，然后讲述者提问同学作答。这样能使更多的学生得到“说”的机会，既可以培养学生的问题意识，又可以培养学生的思维能力。经过一段时间循序渐进的语感训练，学生的口头表达能力和分析能力会大大提高。

2.指导学生对学过的课文或对话进行复述。要求学生不用背书的口气、语调进行复述，除尽量运用原文词语外，可允许适当增加已掌握的词语。以达到检验语感的习得程度。

3.在对话教学中习得语感。培养学生运用外语进行简单交际的能力，必须要让学生理解内容对话教学是最直接、最有效的形式，可要求学生仿照教材中对话的模式，联系学过的语言知识，扩展对话，进行自由表达。对话可让同学结成对表演。

这样，在提高学生语言交际能力的同时，也增强了学生的语感。通过课堂的强化训练，可以培养学生对语言的直觉感知，快速表述的能力，从中习得语感。

总之，语感是学好英语的关键。作为一名英语教师，应当想方设法训练、培养学生的语感，使学生在英语的知识海洋中轻松、快乐地遨游，做到“事半功倍”，提高学习效率。

(作者单位：洪泽县万集中学)