《内科护理学》课程的备课体会

《内科护理学》课程的备课体会

郭太兵

云南大理卫生学校云南大理671000

【摘要】《内科护理学》是护理专业的主干课程之一，其教师的教育教学水平，将直接影响到教学质量的好坏和护士执业资格考试通过率。医学专业的青年教师普遍教学经验不足，课堂教学效果不佳。如何有效地提高课堂教学效果?关键的问题是精心备好课[1]。本文结合笔者的教学经验，以《内科护理学》为例，分析备课的环节，即备教材、备学生、备教法等，同时提出了集体备课的必要性，做到“有备无患”，提高教学质量。

【关键词】内科护理学；备课；重要性

1.《内科护理学》课程中的备课环节

1.1备教材

备教材即专钻研教材，在准备讲授一门课程时，应该做到吃透教材，对教学内容分析透彻，首先应全面系统的了解教材内容，明确教学目标，注意各个部分与整体的关系，这样讲课时可以做到前后相应，便于学生形成认知结构。其次要研究教材的各个章节，了解教材各章的内容、明确各章教学的目的要求，以便在每一节课里使教学任务得到落实。最后要揣摩每一节课的教材，明确哪些是重点，哪些是难点。

1.2备老师

“给学生一杯水，教师要有一桶水”。作为一名教师，就要时时的通过各种形式开拓知识领域，掌握新知识、新理论、新技术，从而补充有关教学的参考资料。教师知识丰富了，方能得心应手，讲解自如，也能增加学生的学习兴趣。在此我认为集体备课也是一种很好的途径，每个人的能力是有限的，而针对一节课的内容，任课教师集中一起来进行讨论，无疑会得到事半功倍的效果，不但充实了每位教师的授课知识面，同时授课内容也不断在充实、更新[2]。如呼吸系统疾病病人的护理――“支气管肺癌”，教师不但要备教材，还应适时扩大理论知识的内容，如支气管肺癌的病理学改变、病理分型及各型的病理特点，重点突出各型肺癌的特异性和，不但可以激发学生的学习兴趣，还可加深其记忆。

1.3备学生

授课前，要全面了解学生已有的知识、经验和智力能力水平，这是确定学生的学习方法、选择教学方法和设计教学方案的重要依据。例如在学习《内科护理学》课程时，我们需要经常用到《人体解剖学》、《生理学》、《病理学》、《健康评估》等基础课的理论知识，在授课之初就要对学生的掌握水平进行摸底，继而在备课时，根据所教内容，找出健康评估与各门课程内容之间的关联，以便学生能更好的掌握理解。这就是“备学生”，只有这样，我们在备课、上课时才能有的放矢。

1.4备教学

在备课时要思考如何导入新课、讲授新课、课末小结;怎样引发兴趣，启迪思索;如何联系实际;采用哪些教学手段，进行什么演示和示范;安排哪些随堂试题和课后作业;怎样的组织语言、设计板书的、使用PPT课件等。例如讲授“系统性红斑狼疮”时，采用病例导入法，首先共同分析一名发系统性红斑狼疮患者的病例资料，引出“系统性红斑狼疮”这个疾病的主要表现，再来开始讲授“系统性红斑狼疮”的病因、临床表现、护理措施、护理诊断等，让同学们觉得就是在实际接触一个患者，就是从患者身上来学习系统性红斑狼疮的理论知识，加深掌握程度。在授课之中采用课堂讨论，鼓励学生发言，并适时应用启发式教学。这样对所讲授的章节内容了然于心，可有效的达到教学目标。

2.集体备课的必要性

2.1集体备课有利于青年教师的快速成长

各位教师的年资、教学经验、教学风格各有所长而又各不相同，通过集体备课，可促进青年教师学习到优秀的教学方法及丰富的教学经验，有利于青年教师拓展教学思路，继而提高教学效果。

2.2有利于准确把握教学重点、难点

集体备课时，大家互相交流，对教材有了客观的认识，使每一位授课教师明确授课内容的重点、难点，哪里应该详细的讲解，哪里可以一带而过，这样一节课的时间可以更加合理的分配。

2.3有利于丰富教学内容、优化教学过程

高年资的教师在教学过程中积累了丰富的教学经验，在集体备课时，大家共同交流，可使每位教师的授课内容得到丰富，教学过程得到优化，备课的时间可有效缩短，而教学效果却可显著提高。

2.4有利于资源共享，提高教学质量

各位教师在授课过程中积累了大量的资料，如病案资料、图片、视频、ppt等，在备课中大家互相交流展示，取长补短，不但知识得以丰富，而且授课课件也可更好的展示授课内容。

备课是教学工作中一个极为重要的环节，讲什么？怎样讲？事先都要周密考虑、精心设计。教师好比导演，如果对剧本不了如指掌，对演员不彻底了解、也就不会导演出内容生动、剧情感人的好戏来。教师只有对教材内容、教学对象、教学方法经过深思熟虑，了然于胸，才能把课讲得妙趣横生、引人入胜。苏霍姆林斯基说过：“老师要用一生备一节课”。做一名精益求精的教师，应在生活中多积累、多观察、多思考，用全部的精力、经验、心血、时间来备好每一节课，使每一节课都成为精品，不愧为“人类灵魂的工程师”的称号。

参考文献：

[1]陈美静林星虹.有备无患——浅谈内科护理学备课[J]课程教育研究，2012（15）

[2]文利红.高职护理专业学生学习《健康评估》的重要性[J].时代教育，2011，7（11）：97.