多种教学方法在高职高专药剂学实验教学中的应用

多种教学方法在高职高专药剂学实验教学中的应用

林颖李坚谭丽萍敬美莲

林颖李坚谭丽萍敬美莲

（韶关学院医学院广东韶关512026）

【摘要】本文通过介绍多种教学方法在高职高专药剂学实验教学中的应用，探讨如何更好地使学生掌握药物制剂的实验操作技能，同时密切贴近药学岗位，激发学生学习兴趣。

【关键词】高职高专；药剂学实验；教学方法

【中图分类号】R3【文献标识码】A【文章编号】2095-1752（2015）02-0164-03

AvarietyofteachingmethodsinhighervocationalcollegepharmacyapplicationofexperimentteachingLinYing,LiJian,TanLiping,JingMeilian.ShaoguancollegeschoolofmedicineinGuangdong,Shaoguan512026,China

【Abstract】Thispaperintroducesavarietyofteachingmethodsinhighervocationalcollegepharmacyexperimentalteaching,theapplicationofhowtobetterenablestudentstomasterpharmaceuticalpreparationsofexperimentaloperationskills,atthesametimeclosetothepharmaceutical,stimulatestudentsinterestinlearning.

【Keywords】Vocationalcollege;Pharmacyexperiment;Theteachingmethod

药剂学是研究药物制剂的基本理论、处方设计、生产工艺、质量控制和合理使用的一门综合性应用技术学科。具有一定的工艺学性质。因此，实验教学也是整个药剂学教学过程中的重要组成部分。我院是粤北地区唯一一所医学高等院校，自2004年来开设专科药学专业，近几年正积极发展药学高职高专教育。我院根据自身实际办学条件及学生就业方向，制订了我院药学专科人才的培养目标是能进行药品调剂，指导合理安全用药服务型的，能组织管理协调的医药经营型的药学应用型专业人员。为此，药学专科《药剂学》实验教学以突出药剂学理论知识的应用与实际动手能力的培养，强调使用性、应用性原则，能满足药厂、医药公司、零售药店工作需要为出发点设置实验课程。现就我院近几年来在高职高专药剂学实验教学中的一些做法，总结以下：

1.实验课前准备

从2004年第一届药学学生开始，科任老师在每一学期开学初，就把实验内容安排告诉学生，哪一周做哪个实验学生一目了然。要求学生课前写好预习报告，包括实验目的、实验原理、方法步骤。这样做有利于学生对每次上课的内容心中有数，思考为何开设此实验；实验过程又应注意什么问题才能得到较好的实验结果。改变以往有些同学只带着实验讲义进实验室，一问三不知，机械被动地按实验讲义依葫芦画瓢操作，迷迷糊糊地整节实验课下来，一点主动性都没有。同时，老师要求同学把实验现象当场记录在实验报告本上，老师当场批阅，以培养学生树立严谨的实事求事的科学实验态度。改变以往有部分学生觉得自己做的实验数据不好看，随意涂改实验数据，导致今后工作可能忽略此点，甚至出现涂改病历、药历现象的发生。

2.多媒体的灵活运用

2.1药剂学实验涉及较多种剂型的生产制备工艺。一些普通的剂型，例如散剂、颗粒剂等可以利用现有实验设备条件安排学生在实验室完成。而有些剂型，例如片剂、注射剂等，临床常用，但对生产仪器设备、实验室条件要求高，尤其是无菌度的要求较高。学生在实验室无法较好全面完成这些剂型的制备全过程。本课题组在学院、系部的领导下，充分利用学院与当地药厂的良好合作关系，到利民药厂生产操作现场实拍录像，已完成片剂、小针剂、大输液生产车间的生产工艺流程并整理成光盘在实验课上给学生播放。例如片剂制备（湿法制粒）：原辅料处理→制湿颗粒→干燥→整粒→压片；注射剂制备：原辅料准备→配制→滤过→灌封→灭菌→灯检等。每步工序学生通过观看录像，如身临其境看得一清二楚；同时教师指导学生分析操作中的注意事项。

2.2针对常用剂型制备过程中学生经常容易出错的细节，我们老师先自拍实操录像进行示范演示，改变以往课堂示教一大堆学生围在老师身边，有些站在后面的同学完全看不到老师操作的现象。本课题组选择“散剂的制备—硫酸阿托品散制备”，拍了段示教视频。从物料的称量→药物研磨→混合(等量递加法)→过筛→质量检查→分剂量、包装。学生很容易对比教师的规范操作，找到自己实验过程中应注意的问题。

3.校企合作

根据我院药学专科人才培养目标，培养“用得上，留得住”的药学应用型人才。对于药剂学实验课程的设计与教学的探索，本课题组积极与校外企业合作，让学生深入生产第一线参观学习，让学生领略药剂制备生产的乐趣与奥妙，达到提高学生理论知识与实验技能的有机结合。

3.1药剂学实验内容之一，注射剂、输液剂的制备，我们安排4个学时，带领学生到当地利民药厂参观，通过进入厂房参观GMP生产车间，使学生体会到GMP的严格与严谨、制剂生产工作的艰辛与乐趣；由于我院往届毕业生也在利民药厂生产车间工作，参观时请了两位师兄师姐带队讲解，使学生觉得很有亲切感，激发学生学习药剂学的兴趣。

3.2利用与兄弟单位良好的合作关系，药剂学实验室在购买实验仪器设备方面，尽量购买与药厂、药检所相同型号的仪器。例如紫外分光光度计、旋光仪、崩解仪等。目的是使同学们在学校就能掌握实际生产中的仪器设备，毕业后到达工作岗位上手较快，实操能力强。这点与与本科生相比有一定的优势，这也是我院高职高专毕业生的就业优势所在。同时药学系收集了药厂生产的部分不合格药品与仪器。例如有利民药厂已退休的单冲压片机两台；输液剂、注射剂不合格品。这样使我们在上片剂的制备（单冲压片机）；注射剂澄明度检查这两个实验内容时，就有了很好的实例素材，同学们觉得实验室就像真正的药厂实操环境，实验起来格外认真，严谨。避免生产制备出不合格的药品。

4.鼓励学生，同一实验内容，可以采用不同的实验方法，使之得到启示

不同制备方法制得的制剂成品与药品质量有无关系。例如在实验：乳浊液型液体药剂的制备—液体石蜡乳的制备，鼓励学生采用干胶法与湿胶法制备。观察由于乳化剂、水相、油相加入顺序不同，制得的液体石蜡乳有所不同。大多数同学通过认真完成这两种不同的制备方法，较好的掌握了乳剂的制备要点。同时进一步巩固了理论知识。明确：干胶法较湿胶法更易成乳，且乳滴小而均匀；粉末状原料可采用干胶法，湿胶法更适于制备粘稠树脂类药物的乳剂，颗粒状原料必经采用湿胶法。

5.重视课后总结

每次实验课完成，利用5～10分钟，对实验现象/结果做总结，分析实验结果与理论知识的异同。一般由同学提出疑问、师生一起分析讨论，最后老师再做归纳总结，改变以往不做总结，学生不关心制剂质量的情况。以“碘酊”的制备为例，有些同学制得的是澄明棕红色的液体，有些同学制得的是底部有少许黑色沉淀的棕红色液体。分析得知前者是合格的制剂，后者是不合格的制剂。原因是碘是难溶性药物，制备时为使碘能迅速溶解，先将KI加适量纯化水，配成近饱和溶液或浓溶液，然后再加入碘溶解（完全）。而部分同学在实操中图快，在碘没有完全溶解就加入乙醇、水稀释，造成碘不完全溶解的现象，经过分析，同学们明白前因后果，更明确了实验马虎不得，要认真对待，才能制得合格成品的质量意识。

6.实验考核

药剂学实验在校一般是两人一组配合操作完成，但实际生产中往往是个人独立完成。为了更好培养检验每个学生独立思考、独立操作的能力。本课题组安排在药剂学实验末最后2～4个学时进行实验考核，考核内容在每学期开设的四个常用剂型的制备中选择，以抽签的方式任选一种剂型的制备。通过考核，一方面检验了同学们一学期来的实验操作能力。另一方面使老师对学生的实验水平达到什么程度有一定的了解，启示今后需改进哪些方面的教学。通过实验考核这一形式的开展，历届学生在药剂学实验课一开始就十分认真地对待每一次实验，不懂的就问。课程结束，大多数同学较好完成了高职高专药学专业《药剂学》基本实验技能的要求内容。

7.结语

药剂学实验教学是学生学习药剂学知识的一个重要途径，在今后的实验教学中，如何更好体现、实现专业教学计划的培养目标[1]，使理论知识与实验教学的有机结合，如何更好发挥高职高专药学学生实验的积极性、主动性与能动性，还需要我们药学专业教师进一步去探讨。

【参考文献】

[1]张琦岩,孙耀华.全国高职高专药品类专业卫生部“十一五”规划教材《药剂学实验实训》人民卫生出版社2009年1月第1版.

基金项目：韶关学院教育教学研究改革项目（Syjy101032）