机械课程中绘图教学教法的探索与应用

机械课程中绘图教学教法的探索与应用

◆李宁

◆李宁山东省滨州市无棣县职业中专251900

绘图是中等职业学校机械类专业基础课，由于学科的特殊性，要求学生具有较强的空间想象能力。传统的教学方法过于注重演绎和传授，教学的结果过于注重作业和考试成绩。面对着这一现实，制图教师必须在教学中改变传统的教学方法，树立创新教育观念，把单纯的“讲、写、画”的传统教育模式，转变为对学生创造能力培养的现代教育模式。针对这种情况，我们尝试性地把“探索式”的课堂教学方法引入机械制图教学中，培养学生学会学习，学会创新，从而提升实际教学效果。

一、多种探索模式共同提升教学效果

1.情境探索法。情境探索法能把学生探索的欲望激发出来，激发学生浓厚的学习兴趣。如教师在上《零件图》这一章节内容时，开始引入可以设置一个企业招聘的情境，结合多媒体，教师转变角色以用人单位的一个招聘人员进行一场员工招聘的现场面试，面试的题目就是一张零件图的识读，从而引出课题任务。抓住学生急于就业的心理，能很好地抓住学生的注意力，也能让学生主动来学习，达到教学的效果。

2.协作交流探索法。在课堂教学中，教师要充分发挥主导作用，激发学生的主观能动性，指导学生在有限的45分钟内，在自主预习的基础上，开展热烈而有序的合作探索课堂讨论，从而使学生获取更多的知识，获得更实在的能力，掌握更有效的学习方法。在合作交流前，教师要先让学生把问题进行综合归类，然后组织学生讨论。讨论的形式可以灵活多样，可以同桌互帮，四人小组研讨，全班辩论等，为学生充分表现、合作、竞争搭建舞台，使教师指导和学生自主探索相结合，传授知识和解决问题相结合，单一性思考和求异性思维相结合。合作讨论后，教师要认真听取学生的回答，回答时要让学生先从理解题目表达的含义入手；先回答讨论到的结果，再提出疑问和想知道的问题。教师还要鼓励中下程度的学生积极参与，对他们的积极性要倍加呵护，努力营造全员参与、生动活泼的课堂氛围。

3.反思探索法。反思体现了学生对知识掌握的自我反省，是学生自我监控的一项重要内容。为使学生形成反思能力，课堂教学中，教师要引导学生掌握反思的方法。首先学会自我提问，教学生学会自我提问是培养学生反思能力的重要方法，这种方法适用于学习过程中。如“怎样画”，“为什么这样画”，“错在哪里”，“为什么错”等自我提问，可以促进学习主体的更深层次的思考。长此以往，学生不仅可以提高发散思维能力，还可以提高学生对制图学习的鉴别能力。其次是自我总结。当某个问题解决后，教师要引导学生从解决问题的角度、方法、思维策略等方面进行总结，以绘制图形的一般规律。最后是自我评价。自我评价应该是课堂教学中一种最主要、最经常的评价方式，组织有效的自我评价有助于学生随时进行自我反馈、自我调整、自我完善，有助于提高自信。如果教师在课堂上重视反思，鼓励学生反思，并巧妙地利用反思，定会使数学课堂教学波澜起伏，有助于激发学生学习兴趣，提高学习效率，使学生乐思、巧思、善思，真正成为课堂的主人。

二、探索教学在机械制图教学中的应用

1.解决习题，在求异思维中探索知识。学好制图必须加大习题量，制图中出现的习题多为求同式问题。它表现为把问题所提供的各种信息聚合起来，得出一个正确答案的过程。要形成求同思维，必须按照逻辑规律，先正确掌握基本概念及足够的基本知识，积累聚合的教材。其次学会解决问题的基本方法，如制图中的形体分析法及线面分析法。然后能熟练运用求同的手段即类比归纳的思维方法，求同思维有明确的方向性和概括性。

2.开展讨论，让学生在交流中探索知识。讨论是在教师的引导下组织学生对教材中的重点、难点、疑点以及学生作业中记录下来的疑难问题进行讨论，通过讨论使学生加深对知识的理解和巩固。根据不同的教学内容采用不同的讨论形势，比如讲零件表面上点的投影时，我采用自由发言和教师点名相结合，通过这种形式可使人人积极思考，学生不易依赖他人发言，思想精力高度集中，最后给出正确的答案。

3.组织学生到工厂进行实践活动，指导学生在实践中探索知识。任何理论和知识只有与实习相结合，才能发挥出作用。而作为思想可塑性很大的职专生，不能单纯地依靠书本，还必须到实践中检验、锻炼、创新，去培养科学的精神、良好的品德、高尚的情操、文明的行为、健康的心理和解决问题的能力。本人积极与工厂联系，带学生到工厂去参观实践活动，跟随工人师傅加工和组装简单设备，使学生真正体会到装配不是简单的堆砌，而是对所有知识的综合运用和提高，

三、探索教学的最终目的

探索体验教学的真正目的，是培养学生的创新素质和创新人格。对学生反馈的问题，教师要做到有的放矢，有针对性的诱导，内化成学生探索体验的方法和能力。使学生学会自我评价、自我教育，自己建构知识体系，自己生成高尚的情感、态度与正确的人生观。这是一堂课的结束，但正是由于探索体验的激励作用，又将使学生以积极的心态投入到新的课程中去，使整个教学过程达到了良性循环的最佳状态。探索体验新旧知识的联系与知识网络的建构过程，生成分析问题、解决问题的方法和能力以及情感、态度、价值观取向，从而高效完成教学任务，实现课程目标。

探索式教学模式是多样化的，它可以激发学生兴趣，培养学生的创新思维，以及独立的学习习惯。对于机械制图课程，不同的内容应有相应适合的探索模式，这就要求我们教师在进行教学时，精心设计研究，使课堂效率最大化。由于对新教材的认识、处理和使用时间比较短，探索式的教学方法在机械制图教学中应用还不成熟，难免在一些观点上、处理方法上还存在不足之处，本文供同行争鸣。