如何以APP推动教师网络研修

如何以APP推动教师网络研修

李世明孔令儿

甘肃省临夏州永靖县太极中学731600

摘要：随着时代的进步，知识更新速度不断加快，教师研修再学习也成为适应未来岗位需要的必要条件。教师进修在经历集体研修、网络研修后逐步向手机研修过渡。手机APP研修以其便捷、低成本、信息化的特点深刻改变了教师研修模式，因此本文就对如何以APP推动教师网络研修进行研究。

关键词：教师研修网络研修APP应用

一、网络研修的阐述

网络培训是一种系统的、全新的、高效的教师研修模式，它借助现代信息技术构建的网络平台，使研修者能够进行跨越时空距离的研修学习。网络研修的最终目的在于促进教师的全面发展，以贴合实际情况的培训内容帮助教师在学校工作中找出问题并研究、解决问题。大量的网络研修平台的开发和使用为教师培训带来方便高效的途径，但缺乏网络培训资源支持、研修主题不够明晰、沟通形式过于单调、情景互动较弱的问题仍然悬而未决，困扰着网络研修的发展。

二、以APP推动教师网络研修的意义

使用移动媒体技术设计和开发手机软件作为主要的移动终端教师培训资源，这样的移动学习理念能够为教师提供更好的培训服务，使教师能够更自主地进行培训，充分发挥教师的研修主动性，使研修进程和研修内容能够满足不同教师的个性化研修需要。近年来，中央电教馆已经能够通过录制主盘进一步满足教师自我训练的需要。但是，这种传统的培训资源显然缺乏系统互动性，教师只能盲目地被动学习，从而降低了学习效率。然而使用移动流媒体技术，采取手机互联网终端，我们可以基于零碎学习的微学习策略，在原有的音视频资源的基础上，以移动学习传播规律进行教师研修APP设计，研修使资源共享，交互更加方便有效。

手机APP研修这种时尚、高效，充满个性化的学习模式可以满足教师个性化的研修需要，能够使教师“随时随地、便携式”的学习需求得到满足。教师培训所需要的多媒体资源也通过手机强大的信息交流共享功能正在进一步丰富和实现，这无疑将为中小学教师提供更广阔的空间进行学习研修，不仅解决了传统培训存在的问题，而且对提高教师的专业发展能力意义重大。

三、如何以APP推动教师网络研修

1.APP平台要有丰富的学习资源。移动学习不是固定的，这就决定了学习者的学习环境可以是任何地方，包括公共汽车、餐馆、路途中等等。所以这就需要设计师在开发移动学习资源平台时应该注意为研修者提供尽可能多的学习资源。这样学习者可以在不同的环境中自己选择最合适的资源学习，增强研修资源对不同学习环境的适应性，提高学习者的学习效率。

2.手机APP平台在研修资源组织上要注意学习者特点。为了考虑移动学习者的时间离散度和移动终端的限制，移动研修资源设计师应该尽可能简单，但同时能够有效地通过音视频资源讲解一个研修知识点。特别是音频和视频资源的时间长度要充分考虑研修者的学习环境，最好能够在5-10分钟之间，实现研修者对于知识点的直观把握，使研修者的学习热情和学习兴趣能够得到充分的激发。

3.手机APP平台要采取多样化的教学模式。移动教学模式的设计应该基于移动终端的特点设计，不应完全复制网络研修平台发展模式。移动研修平台要尽可能地提供多种教学模式供教师选择使用，从而达到最佳的研修学习成效。

4.手机APP平台设计要便于研修者操作。随着技术的进步，手机的屏幕尺寸和清晰度、存储速率和分辨率都在上升之中，但它的局限性也是依然存在的。所以在手机移动学习资源和APP设计时要充分考虑到手机功能对它的影响，平台建设要尽量做到简洁、方便，便于研修者进行操作；链接不能过于复杂，可以让用户专心致志学习，尽量减少其他因素对研修者研修学习的干扰。

5.手机APP平台要采取规范设计，便于日后功能扩展。手机研修软件开发的规范性和人性化是在整个移动研修平台的开发过程中最需要注意的问题，为此应对手机研修软件在开发前制定严格的规划和设计方案，编写代码要注意添加丰富的代码注解，技术文本应及时提交妥善保存，以备将来维护、管理以及平台扩展需要。

6.手机APP平台要尽量减少研修者费用开支，节约教学成本。手机移动研修平台可以通过以下方式降低研修者的学习成本：

（1）可以采用离线学习资源为研修学习手机用户下载学习，以减少研修者通讯流量费用开支；（2）可以提供平台内部短消息通知功能，方便研修者在平台内部进行沟通交流，设计异步通信工具用于教学双方需要，同时满足个人和私人通信的需要；（3）尽量通过手机网络平台发布平台内部公告信息，紧急公告情况下方可借助短信平台通知。

参考文献

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[2]刘春利网络教研与教师专业发展[J].教学月刊，2010，（01）。

[3]陈文钦王英基于3G技术的移动学习平台设计[J].电脑知识与技术，2010，06，（14）。