浅论现代教育理念与实践

浅论现代教育理念与实践

◆樊红梅

◆樊红梅湖北省襄樊市职业技术学院441021

当今世界科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，进入现代化时代。现代化时代的教育与传统社会教育有本质不同，在培养人才类型、教育人的模式、教育内容、教育方法等方面都与过去有本质不同。作为现代化的学校首先要有现代化的教师，现代化教师首先要有现代化理念。

一、教育现代化的理念

概括起来说，教育现代化有八个方面的特征。

1.教育的民主性。或者说教育的广泛性和平等性。具体到现在来讲，就是要普及九年义务教育，同时要走均衡发展的道路。教育要有广泛性，满足广大人民群众受教育的要求。

2.教育的终身性。教育现代化，要求教育不只局限于学校，他也包括学校以外的教育，包括一个人一生的教育，我们要建立一个终身教育体系。对终身教育最终要理解时，在学校要给学生打好终生学习的基础，离开学校教育以后，始终要继续学习。

3.教育的生产性。如果说传统教育与生产劳动是相脱离的，学校是孤立于社会以外的，那么现代教育则是与生产劳动相结合的，与社会有广泛联系。教育与生产劳动相结合是现代教育最普遍的规律，最基本的特征。所以，推进和实现教育现代化，要加强教育和生产劳动相结合，即教育要为国民经济发展服务，与国民经济发展紧密结合。

4.教育的个性化。个性的核心是创造。现在教育界有一种误区，把个性理解为“特长”，认为全面发展加特长，就是教育的个性化。特长实际上是一种技能，如果没有创造性，那么他的特长就很难发挥出高水平。创造表现在能够独立思考，能够提出不同的见解。知识并不等于智慧，知识变成智慧，智慧里边就有创造性。创造性是人的本性，不是少数人的专利，所有的人都创造的潜力。

5.教育要多样化。现在我们经常讲，实现高等教育大众化，高等教育毛入学率达到15%就是达到大众化了。这只是一个数量问题，数量概念，更重要的是高等教育要多样化。社会发展越是现代化，越是需要多样化的人才。

6.教育要信息化。主要是运用信息技术来优化教育教学过程，教育信息化，不是简单地把课堂搬个家，而是通过信息技术手段，对教育资源(教师，学生，教材，方法)配置更优化，使得我们的教育教学过程更高效。

7.教育的国际化。教育本身就是国际化的事业，是互助学习的结果。现在的事实是，一个国家的教育改革可以很快传遍全世界，所以说我们不能闭关自守，加入WTO以后，我国教育与世界各国的教育联系更紧密。

8.教育的科学性。教育的决策，教育的行为，都要有科学的依据。教育行为越来越依据科学研究的成果，而不是单纯的凭经验。现代教育实践是科学的行为，是理性的行为。

二、主体教育先进理念

主体性教育，以学生为主体，通过学生主动学习促进主体性发展的一种教学思想和教学方式。首先要尊重学生的主体地位和主体人格，培养学生的自主性、主动性、创造性，在学校教育教学活动中，在完成各科学习任务中，在掌握人类优秀科学文化知识的基础上，让学生学会学习、学会创造。

就目前专家研究结果，主体参与、合作学习、差异发展、体验成功是构成主体性教育发展性教学的四大基本策略。

1.主体参与。主动参与教学策略的实施，核心问题是学生主体参与状态。参与度问题。不同学生表现出鲜明的个性差异，同一学生，在不同条件下也表现出程度、水平的差异。学生高的参与度主要表现在参与的能动性和全面性上。

主体有效参与（而不是低效参与、无效参与）的基本条件及策略是：（1）营造民主、宽松、和谐的氛围，形成相互尊重、信任、理解、合作的人际关系；（2）创设问题的情景；（3）引导思路，展示思维过程，使学生有较高的思维活动质和量；（4）注意个别差异；（5）要从多方面培养学生参与的意识和不断提高他们主动主动参与的能力。

2.合作学习。合作教学策略的实施，核心问题是合作学习的实效性问题。为保证合作学习有较高的实效性，应注意把握:（1）任务应有一定难度，问题应有一定的挑战性；（2）处理好集体教学。小组合作学习的时间分配；（3）保证每个学生的自主性学习质量；（4）小组讨论的民主性、超越性；（5）适时引进竞争机制及激励性评价；（6）培养学生的合作意识与交往能力。

3.差异发展。差异是指学生个体之间稳定的个性特点的不同。差异是客观存在的，不同学生有不同的成就感、学习能力倾向、学习方式、兴趣爱好及生活经验。面对有差异的学生，最大限度地利用学生的潜能实施有差异的教学，在个性差异中揭示学生作为单个个体的独特性，使每个学生都得到有效发展。促进学生差异发展的教学策略，要求:（1）关注“生活世界”，让学生学会思考；（2）实施“开放式”教学，让不同学生都得到提高；（3）了解学生的差异所在，指导学生的学习策略。

4.体验成功。现代教学强调学生的经历、经验和体验，尤其是引导和帮助学生获得成功的积极情感体验，这有利于促进学生良好的个性发展，实现认知与情感、逻辑思维与形象思维以及真、善、美的统一。

体验成功的教学策略，要求：（1）看到每个学生都是特殊的个体，需要充分信任、尊重和关怀，在尊重差异的前提下，引导学生体验成功；（2）要给每个学生提供思考、创造、表现及成功的机会，引导学生在主动参与中自主体验成功；引导学生在合作与竞争中体验成功。