中学班主任应做到公正

(整期优先)网络出版时间:2015-12-22
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中学班主任应做到公正

钱礼宏

关键词:中学班主任;优等生;后进生;班级管理

教育是培养人的社会活动,培养社会需要的高素质人才是每个教育工作者的神圣职责。班主任是学校教育结构中一个重要的组织领导者,班主任组织和领导的班级工作形成了一个学校工作的整体面貌。在具体工作中,班主任不但承担着对学生的教学任务,更重要的是承担着对学生直接的教育、培养和塑造的工作。班主任的思想政治素质、文化水平、道德修养和为人处事及教育教学能力,直接影响学生的学习兴趣,影响学生个性品质的形成和发展,影响学生潜在能力的发挥,学生会成为什么样的人,有什么样的文化和思想性质、道德行为和人生目标,与班主任的各种素质和各项工作有直接的联系,班主任工作的得失成败不仅关系到学校整体工作的得失成败,而且关系着每一个学生的人生成败。

班主任是班集体的组织者、领导者和管理者,班主任在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用。班主任工作经常和学生打交道,学生总是以班主任为标榜去学习和模仿,那么班主任的一举一动都会影响着学生,也就是说,对学生、班主任要靠言教,更要靠身体力行。古人云:“其身正,不令则行;其身不正,虽令不行。”如果教师言不雅、行不正,学生就不佩服,教师就容易失去威信,给班级管理带来不利。可见,担当教育教学重任的班主任,要想做好班级管理工作,除了具有良好自身的思想政治素质和工作能力,还应做到不偏不倚、公公正正。

在现实生活中,作为班主任,我们往往不自觉地偏爱自己心目中的优等生,冷落中等生,厌弃后进生。对优等生实行种种“优待政策”,课堂上多提问,课后批改作业、批改试卷总是先批他们的,表扬也经常是集中在优等生身上,认为他们什么都好,即使是犯了错误,也舍不得批评,或者是轻描淡写地说一说,对他们显得特别“关心”与“爱护”;对待中等生不太过问,反正他们学习上说得过去,也不会犯什么大错误;对后进生则不关心、不尊重,对他们的态度简单粗鲁甚至训斥、挖苦,不管不问,任其差下去。班主任对这几种学生截然不同的态度和教育方法,久而久之,学生便会认为教师不是以一颗公平心对待自己,而是“偏心”。这种“偏心”对学生的健康成长和自身的教育工作都是不利的。

学生在逐步成长的过程中,一方面表现出比较成熟、自信、顽强等,但另一方面有比较脆弱,遇到困难容易退却,这就需要教师的关爱,使他有战胜困难的决心和勇气。特别是那些有毛病的学生,他们平时听到的多是批评,他们最缺乏别人的理解及教师的爱。因此,班主任不仅要在学习上,而且还要在生活上、思想上关心他们,爱护他们,使他们感到教师可亲。子女怕父母偏爱,学生更忌教师偏爱,瞧不起他们。班主任必须注意学生这一心理,要一视同仁。所以,班主任在管理当中应该做到以下几点,以保证对学生的公正。

一、建立公正、民主、平等的氛围

对于教师而言,我们的工作对象很特殊,他们是一群天真善良的孩子,他们已经开始用自己稚嫩的心灵去体会和衡量这个世界,他们有着各自的判断是非的标准,在孩子的眼中,教师是成人社会的代表,更是社会公正的代表、社会公平的化身。这就要求教师在其职业领域内,所有的职业表现都要体现社会的正义、社会的良知。班主任是和学生接触最多的,学生的评语,三好生等各种荣誉的评选,甚至于平时的一次小小的表扬,都会看在每个孩子的眼里,记在每个孩子的心里,影响着孩子们对于是非善恶的判断和理解。因此,班主任教师的教育公正就更为重要,一定要热爱、尊重、信任每一个学生在自己教学工作的各个环节建立公正、民主、平等的氛围。

教师一定要弄明情况在进行评判,比如,笔者班上有一个叫李民的同学情况就是这样,是别的同学先引起打架的,笔者在处理时都是弄明情况指出各自的错误,并且让别的同学先承认错误,并道歉。后来这个学生看到笔者能公平公正地对待他,他逐渐地好转了,并且学习也有了一定的进步,笔者及时进行表扬,他逐渐地改了他打架的毛病,到现在还经常给笔者发信息。这个班级的班风也有了根本的好转,学习成绩有了大幅度的提高,从全校的文明班级,由原来任课教师都愁的班级而变成了年级中纪律最好的班级。因此,笔者认为教师特别是班主任教师的公平与公正是特别重的是做好班级工作最基本的要求。

二、不应见到柿子只挑软的捏

这也许是在常见不过的了,在班主任的日常管理中,会遇到同时有几个学生一同违纪,而对于这样的事件,许多班主任采取的方法就是挑出其中最容易收拾的学生,狠狠地教训一顿,杀了鸡给猴看,虽然笔者也认同这种方法有一定的成效,但是对于现在擅于思考的学生而言,不难看出来教师做的并不是公正,他们会去猜疑教师的此次惩罚的用意,进而刺头的学生不怕班主任,而弱小的学生心灰意冷对班主任也造成了一定的反感。对其以后的班级管理是有所阻碍的,也会对成长中的学生心理造成些阴影。所以,遇到类似的问题,我们应该一视同仁,可以根据不同学生的性格给以不同的引导,而不能简单地去杀鸡给猴看。

三、不应只关心学习好的学生,而桎梏后进生的发展

现在的中学教育,不可否认的是在高考的旗杆下面,学校都是争创更好地高考上线率,那么就一定造成了学习好的学生在学校里受到教师更多的爱护,而学习差的学生自然而然地受到了冷落以致打压。而学校教育是要发展学生的综合素质,不仅仅是只去看学生的成绩。成绩好的学生在班主任的重视下,会表现得更加傲慢;学困生本来受到的批评就多,如果再受到班主任的不公平待遇,不仅自甘落后,成绩难以提高丧失学习的信心,也对班主任的管理也会感到十分失望的。

四、奖罚应该分明,不能只对优等生奖励,只对学困生惩罚

奖罚不分明会使后进生产生自卑心理和逆反心理,使之难以正确地接受教师的批评教育。几乎每一个班级都会有个别学习和纪律较差的学生,即所谓的后进生。他们的特点是:思想上不求上进,没有前进的目标和动力;学习上困难较多,成绩差,不爱学习。他们对学习没有信心,自暴自弃,不遵守纪律,贪玩,没有一点责任感。班主任对他们越粗暴,他们受伤害的程度越严重,距班集体越远,学习干劲越小。这种不公平待遇会严重影响同学之间的团结和班集体凝聚力的形成,影响正常的师生关系,给教育教学带来负面影响。班主任的一项重要工作就是要建立一个健全的班集体。良好的班集体,是培养学生德、智、体、美、劳全面发展的肥沃土壤。建设一个好的班集体,班主任必须认识和掌握组织班集体的方法,发挥自身的指导职能,在对待学生时一视同仁,不厚此薄彼,不搞“偏心”,不搞“特殊待遇”,否则会影响班集体的形成和健康发展。

班主任在教育和教学工作中应该做到热爱和关心每一位学生,公平公正地对待每个孩子。

(作者单位:陕西省安康市汉滨区江北高级中学725000)