浅谈提高老年护理学教学质量的方法

浅谈提高老年护理学教学质量的方法

黄冬香

重庆市商务高级技工学校

摘要:21世纪中，全球严峻的公共卫生问题已经包括了人口老龄化，保护和提高老年人的身心健康就成为了非常重要的研究课程，推广健康老化则成为世界卫生组织指出并在全球努力推行着老年人健康生活方向。

关键词:老年护理学；教学方式的使用；传统教育方法

引言:

教学方法要为教学目标和教学任务的需求而服务，是老师与同学一同完成教学活动的内容和方式，是教学活动内师生两方行动体系，教学内正确的实施教学方法，能够有效的增强教学质量。在今后的老年护理教学中大家更需要研究教法，灵活运用教学，经常思考，善于思考，关注细节，掌握细节，进而不断增强自己的能力，为老年护理专业做出更大的贡献。

1提高老年护理学教育质量的必要性

老年护理学最先起源于美国通过做为一门学科，在二十世纪六十年代中美国老年护理学已经有了比较成熟的老年护理专业，而我们中国在二十世纪八十年代中国家政府才刚开始注意并给予关照和支持，现在中国是全球人口最多的国家，全球每4个人当中就存在一名是中国的老年人，近几年中我国平均寿命每年都在增长，意味着不远的将来我国会变成老龄化最严重的国家，目前在一些学院已经开展了老年护理专业，老年护理学肯定将要变成一门主干课题而受到重大关注，发病率最严重的一个时期则是老年期，并且成为最需要被护理的一个时期，我国的护理人员主要护理的目标将要趋近于老年人，因此要提高老年护理学的教育。

2合理使用教学方式，提高老年教学质量

2.1演示教育方式在老年护理教学当中的运用

这本书中主要内容是因为人体生理性衰老后产生的一系列疾病，通过药物诊疗生理性老化疾病的结果并不好，因此我觉得在所有教学中教学的看点是表演教学法，每一堂课，每一个疾病应该加入保健操，运用表演保健操，科普保健操的方式，用我们最大的努力来提高老年人的健康期，使他们功能的失调尽可能出现在生命的晚期。例如：说到《老年性失聪》时我们就应该把“耳保健操”表演给同学们；说到《尿失禁》时我会表演“凯格尔盆底肌锻炼操”；说到《老年痴呆》时给同学们表演“手指操”运用活动手指让大脑得到锻炼；说到《睡眠障患者》时表演“幸福生活睡优先”保健操，助于患者睡眠，等……在所有教学过程中同学们操作能力强，同学主动参加课堂的活力强，课堂氛围较好。

2．2任务驱动教学方式在老年护理教育中的运用

任务驱动的教学方法，可以给学生提供实践操作的环境和发现问题的情境，以任务为中心展开学习，用任务的完成结果体验和概括学习过程等，让学生的学习状态发生改变，让学生对学习产生兴趣，增强教学质量，需要教师给学生发布研究性的学习任务，学生查勘资料，整理知识体系，然后选出代表展开分析演讲，最后让老师展开总结。任务驱动教学法会在课堂中采取以小组为单位展开，它需要老师布置任务要详细，别的学生要踊跃提问，来达到一同学习的目地。任务驱动教学法能够让学生在结束任务的过程中，提高思考问题，解决问题的能力，提高学生独立探索及团队精神。

2.3老年护理教育中运用讲授法

讲授法为最传统的教学方法讲授需重视语言艺术。语言要活灵活现，拥有感染力，清楚，明确，言简意赅，减少在讲授中产生口语，如：行吧、是吧、好吧，使学生们听起课来能产生疲惫感，讲授过程要清晰，通俗易懂，努力把音量、语速调到适度，对学生的心理适应，讲授法的好处是老师可以轻松控制教学进展，能够让学生在短的时间内得到许多系统的科学知识，可是如果使用不好，学生在学习方面的主动性，活跃性不易发挥，就会产生老师整堂课硬讲，学生被动听的场面。

2.4探讨式教学法在老年护理教学中的运用

例如：《便秘患者的护理》这堂课，在写教学方法的时候，觉得本堂课适合运用探论式教学法，将学生按照座位来分成小组，每7人是一小组，使全班49人分成7组，每组学生能查阅资料，展开便秘病人发病原因探讨，每组需要探讨出一个结果，现实中老人为什么会便秘，并且需指定一名学生进行演讲，并说出原因。通过10分钟探论，每组代表需要把探论的结论写到黑板上，而且演讲同学还需阐述出患者因为什么会便秘的，例如1组同学通过认真探讨得出的结果，便秘的产生和饮食相关，为了预防便秘的发生，减轻便秘，生活中需多吃含膳食纤维多的食品如红薯、芦笋、大白菜，干果类，大米、榛子油性比较高有助于排便，尽可能少吃辣的刺激性食品，通过讨论学生们给出7种便秘产生的危险原因，在所有讨论的过程中，学生们参加课程的主动性高，课程的良好是学生发挥作用较好，合理的运用教学方法，大大增加了教育的质量。

3通过传统教育方法[这个可以去掉]提高老年护理学教学质量

传统教学是指一门在传统教育理论规范中的课堂教育。杜威对传统教学的见解如下：“教育上所需要的教材通过以前已经弄好的一系列知识和技能构成，所以，学校的首要任务就是将这些知识和技能教给年轻一代。”赫尔巴特觉得传统教学方法一为以教师为中心，二为将传授课本知识和能力为重要任务，三为将教室成为基本场地。根据研究，传统教学方式在现今课堂教学中依旧占据主导位置，而且在老年护理学教育中发挥重大作用。

3.1传统教育方法在老年护理学教学中的有效作用

在教学效果中，教师能起到模范作用。运用在传统教育中，教师为主体，教师的语言行为对学生都起着示范作用。就地位来说，爱学的教师最为重要，要想拥有爱学的学生，要有好学的教师。”在老年护理学教学内，职业学校学生的基础较不好，学习兴趣和自我控制力不强，这就需要有个爱学的教师成为他们的榜样，带领他们向前。

3.2在教学内容中，按部就班，激发诱导

老年护理学教学内容的重要特点是有较强综合性，有些枯燥乏味，一些教学内容要有较强的逻辑思维能力。通过灵活的设置疑问使学生经过分析思考后回答，然后可以达到激发诱导、触类旁通的教学效果。最后，使学生有规律地了解知识、技能，认认真真地将基础扎牢。

4结束语

教学中合理的运用教学方式，能够有效的增强教学质量，传统教学方式需要长时间教学经验的结果，有较多合理因素可以传承。

[太短了，也修改一下，紧扣主题]参与文献：

[1]李建生.老年医学概论.北京：人民卫生出版社.2003.

[2]化前珍.老年护理学.人民卫生出版社.2006.

[3]王明洋.老年护理学教育.北京:人民卫生出版社.2008.