新形势下培养创造型人才关键在教师

新形势下培养创造型人才关键在教师

徐影

徐影

摘要：杨振宁教授的一段话是很发人深思的。我们必须深刻认识到，一个国家要想发展必须要倚靠大批的有创造力的人才，而只有有创新思想素质的教师才能培养出有创造力的人才。所以，教师要在以下几方面做出努力：要有前瞻意识；要有创新思维；要以人为本；要深化学习。

关键词：创新素质创新思维前瞻意识以人为本深化学习

华裔诺贝尔奖获得者杨振宁教授在谈到中美教育时说过：“中国留学生的学习成绩往往比美国学生好得多，然而，十年以后，科研成果却比人家少的原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。”这个信息告诉我们教师，必须摒弃落后的传统的教育理念和育人模式，实施以学生发展为本的教育理念和教学方式；创新人才的培养关键在教师，要使教师的创新思想素质得到培养和提高，才能培养出具有创新才华的学生，也就能适应这个创新时代发展的需要。那么，如何培养和提高教师的创新思想素质呢？

首先，教师要有前瞻意识。创新是产生于激情驱动下的自觉思维，创新思维是产生于热爱、追求、奋斗和奉献之中的高度集中的精神境界。教师要具备创新意识，要有创新的勇气，要敢于质疑，敢于向传统挑战。创新要求观念重组，以便产生某种新的产品。这种创新性思维能保证学生顺利解决对他们来说是新的问题，能深刻地高水平地掌握知识，并能把这些知识广泛迁移到学习新知识的过程中，使学习活动顺利完成。所以，具备这种创新前瞻意识，就为下一步创新行为的完成提供了前提和指明了方向。

其次，创新要思维创新。新颖性和独特性是创新思维的根本特征。为了探索创新的教育途径、教育形式和教育方法，教育工作者必须提高自己的创造思维素养，多起点、多侧面、多角度地突破常规思维模式，积极构思、大胆想象、主动尝试，力求运用新的方式、新的形式和新的模式，在知识传授、能力培养、情感陶冶和人格塑造等方面独树一帜，系统、完整地培养创新人才。

再次，创新要以人为本。创新既是人的创新，更是为人的创新。我们要清醒地认识到，教育是一种唤醒，要用宽厚、关爱和期望唤醒学生心灵深处的学习和求发展的欲望；教育还是一种发现，要发现学生的优势、特长、兴趣、爱好以及个性，然后因材施教；教育更是一种鼓励、激励，要相信学生肯定能行。在教学过程中，教师要尊重学生，师生间平等、民主、和谐融洽的关系直接影响着学生主动性的发挥和创新意识的产生，只有自由、民主的氛围，学生的思维才可能处于积极主动的活跃状态；教师还要教学生学会学习，积极组织学生参与教学过程，形成合作的良好的教学环境，；教师要树立正确的基础教育的学生观，尊重并承认学生的差异，尊重并承认每个学生的发展潜能，认识到要发展、能发展是每个学生的自我天性。因此，在日常教育教学中，我们要时刻、密切地注意教学和管理上的新亮点，在充分考虑并研究传统教育教学方式方法的前提下，结合现代学生年龄特征、心理需要和价值取向，提出一些新的构想和实施方案，真正做到以人为本意义上的创新。惟其如此，创新也正是适应了新课程改革的需要。因为：

1、新的课程功能呼唤创新型教师。教师从知识的传授者转变为新课程条件下的知识的传授者、学生学习的促进者、教育的研究者、学生心理健康的保健者。所以，教师要培养和提高创新能力，要注重多层次、多角度地培养学生正确的世界观、人才观、价值观，关注学生学习的过程和方法，促进学生学会学习。

2、新的课程结构呼唤创新型教师。新课程结构的综合性、均衡性和选择性，对教师的创新素养提出了较高的要求，要培养全面发展的人才，并为每个学生个性的健康发展创造条件。这就需要教师在课程目标指导下，根据学生的实际情况，创造性地确定活动主题、内容和方法。

3、新的课程学习方式呼唤创新型教师。学生的学习方式由“接受学习、死记硬背、机械训练”向“主动参与、乐于研究、勤于动手”转化。在设法调动学生主动参与、乐于研究、勤于动手的过程中，需要教师自己具有较强的探究与创新的能力。教师要培养和提高创新思想素质，更要深化学习。为适应新形势发展的需要，教师深化学习要在以下几方面做出努力：要系统、有计划地学习古今中外优秀的教育思想和教育理念，使自己真正从中汲取精华，从而开阔视野、提升境界；注意吸收现代民主思想和独立意识，使自己的人格与自我行为充分张扬；学习发达国家先进的办学机制，细致地研究西方的教育环境和办学机制的本质、规律与特征，从中撷取于我们有用的东西；努力生成信息的搜集、分类和运用的习惯和能力；加快提高自身科学素养和科学技能。

注重学习是时代发展对教师的需求；深化学习是提高教师创新思想素质的必备条件。教师在关注学生学习的过程与方法的同时，必须深化、提高自身的学习能力，以促进学生学会学习、勇于创新，为我们这个时代培养出更多的创造型人才。创新是教育永恒的主题。我们每名教师都要自觉加强创新思想素质的培养和提高。只有个性才能造就个性，只有思想才能点燃思想。让我们在创新思想的指导下，培养出更多的有创造力的新型人才。

希望有一天，杨教授会满怀深情地自豪地对我们说：“中国学生和美国学生一样思维活跃，动手能力和创造精神强了。中国的科研成果的数目和质量都在令世人瞩目。”

参考文献：

[1]吕可也.新课程背景下创新的实践与思考.北京.世界科学教育出版社.2005年

[2]唐天玉.浅谈创新教育与教师自身素质的提高.北京.中国环境出版社.2004年

作者单位：辽宁省抚顺市东洲区实验中学分校