小学数学教学设计的有效性研究

小学数学教学设计的有效性研究

赵庆甫

（云南省巧家县中寨乡鱼毕学校）

摘要：当前的小学数学课堂中，教师在平时的教学中要注重自己的教学方法，要让学生在学习中掌握科学的教学方法，要让学生在平时的学习中更加有效率，同时要在教学中不创新，通过自己的学习和自己的努力，要让每一个学生都能参与到教学活动中。这样才能不断进步。

关键词：小学数学；教学设计；有效性

数学作为培养学生思维能力,利用抽象思维解决问题的主要方式,对于学生综合素质的提升具有重要意义。新课程改革背景下,小学数学教学管理取得了可观的成绩,但在管理过程中,仍然存在着与教育教学观念不符的问题,教师要立足教学中存在的问题，通过自己的努力和改变，让学生获得进步与提升。

一、新课改背景下小学数学教学管理中存在的问题

（一）对合作学习没有深入理解

新课程理念强调学生学习的自主性,让学生通过相互的合作探讨得出结论,但是现在的教学中教师很多都是对合作流于形式，并没有深入地将合作真正地普及到教学中，教师总是在表面上将学生的合作进行到教学中，但是在平时的教学中，经常就是在教学中让学生进行表面的合作，学生看起来是在进行合作学习，但是真正在合作学习什么教师却没有进行了解，这对于学生来说是错误的。同时在平时的教学中留给学生合作的时间也不多，这样不会让学生进行深入地学习。学生在合作中不会真正地学到东西，只会应付了事。

（二）对自主探究性学习挖掘不够深刻

自主探究是新课程理念中很关键的一种学习方式,它要求学生要学会自己做学习的主人,要在教师的引导下发挥自己的主观能动性,调动自己的各种感官,主动获取知识。当前教师在教学时并没有让学生进行自主探究，教师总是在教学时急于将知识传授给学生，并没有在课堂中将学生自主探究的时间留出来，同时在平时的学习中教师总是将学生的自主学习能力忽视，没有让学生在平时的学习中自己学习基本的知识，这是对学生能力的一大缺失。

二、解决新课程改革背景下小学数学教学管理问题的策略

（一）利用情境教学,培养学生数学生活化意识

因为我们学习的数学知识本就来源于生活，因此也要回归于生活。教材是我们可以接触到的学习数学最直接的材料,也是我们可以利用的最有力的工具。教师首先在教材中就要进行详细的研究，要在学习中自己将教学方式和教材进行有效的结合，同时在平时的学习中教师要让学生通过学习获得更多的提升。当前我们对于教材的重视还不够,往往只是停留在表面的数字知识的解读上。例如在学习小数的意义和性质时，我就会让学生进行思考，想一想生活中有哪些地方是运用了小数的形式，这样学生就会展开了思考，学生想了想说平时在去超市买东西的时候见过小数，价格都是3.99,4.39这样的数字，我就会问学生这样的小数代表了什么样的含义，平时在学习中教师要多引导学生进行生活的观察，因为生活中有很多事物都是和数学是有联系的。教师要让学生发现生活中的数学问题，这样才可以进行数学水平的提升。

（二）提高阅读能力

教师在教学中要调动学生的积极主动性，让学生在学习中获得新的提升。教师应当要以学生为主体,将学习的主动权交还给学生,让学生自主的去发现问题,探索新的知识,在这样的学习模式中学生始终处于被动学习的状态,学习的效率自然不会高。学生们在学习中普遍都是说到理解题意,通过读题,我一般在学生们做应用题时，都是让学生先分析题目中的已知条件，将条件都列出来，然后我还会将题目变一下，让学生进行创新，学生们普遍对应用题就感到非常头疼，认为应用题非常难懂，很多条件琢磨不清，这就是因为学生缺乏实际能力的表现，要让学生将条件都理清楚，通过自己的分析，掌握更多的知识。我会让学生练习找条件，将题目的重要条件都列出来，通过自己的努力，让他们解决出题目。这样学生就会在练习中获得阅读能力的提升，平时的进行应用题的练习中，我都会让学生进行阅读练习，将题目中的条件先列出来，然后再平时的阅读中不断思考。

（三）加强学生的计算能力,提高时效性

学生在学习中总是会遇到计算问题，计算问题是一个不容忽视的大问题，教师在进行教学中要让学生树立细心谨慎的观念，很多学生明明学会了知识，但是总是因为粗心大意出现问题,很多不应该犯的错误总是犯，是十分可惜的。我会在平时的学习中让学生进行计算比赛，同时在平时的学习中，经常会给学生留一些关于计算的任务，让学生在计算中提升计算水平，学生在速算比赛中既可以锻炼计算能力，又可以在计算中获得更多能力的提升。

结束语

随着新课程改革进程的不断深入，在小学数学教学管理过程中,教师要分析教学中出现的问题，让学生在教学中不断修正自己的错误，需要在认真学习新课程改革相关内容的基础上,教师在进行教学管理中要树立正确的观念，凭借着先进的管理理念让学生进行学习，提升教学内容设置的合理性,综合提升新课改背景下小学数学教学管理质量水平。

参考文献

[1]郝琳琳.小学数学课堂教学问题设计的有效性研究[J].课程教育研究,2017,(16):164-165.

[2]尹来刚.基于核心素养下的小学数学有效作业设计探究[J].中外交流,2018,(39):230.