PDCA循环目标管理法在高校班级管理中的应用研究

PDCA循环目标管理法在高校班级管理中的应用研究

李俊晓白龙杰

——以山西应用科技学院“1+1”实验班为例

山西应用科技学院科技处山西太原030062

摘要：高校班级管理对班风乃至学校的校风产生着直接影响，同时影响着每个学生的成长。而高校班级管理中，管理的方式和手段至关重要，文章依据PDCA目标管理法管理模式，从高校班级管理现状及存在的问题入手，结合亲身实践，探索提升高校班级管理的具体措施。

关键词：班级管理目标管理PDCA循环

一、高校班级管理现状及存在的问题

1.集体荣誉感淡薄，个体向心力缺乏。

2.班级活跃度不高，学生积极性较弱。

3.学生适应新环境较慢，目标不明确。

二、PDCA循环目标管理法在班级管理中的实际运用

1.目标制定。近年来，实验班班级人数不断增加，考虑到实验班成员的特殊性，他们来自学校的各个专业，加之性格各异，为了便于管理，班主任老师将同学们分为若干小组，每个小组均设有小组长来负责本小组成员的管理以及与班主任工作的衔接。首先，由各个小组根据学生自身的特长及优势召开小组会议，研讨制定各小组的学期（或学年）目标，本学期（或学年）该小组要参加哪些活动（具体到活动内容）；其次，班主任老师通过签订仪式与各小组长签订各组的目标责任书，以仪式感教育引起大家对目标责任书的重视。

2.目标执行。目标明确后，要求各小组对自身目标责任书进行量化分解，在目标执行过程中要求将目标细化，具体到某个时间段要完成某些任务，做到人人头上有任务，人人任务是唯一。这样将目标任务量化、具体到人，既避免了目标虚化，又规避了互相推诿情况的出现。并且在实施的过程中要求各小组定期、定责、定人，做好效果预估工作。

3.目标检查。在目标执行一段时间后，老师及班委成员对各个小组的目标完成情况进行积分制考核。班委成员进行分工，按照各组目标责任书内容进行检查考核，对目标内容分工督促检查，对各组情况按周期进行通报，对完成情况好的小组进行鼓励，对完成较差的小组予以激励。

4.目标调整。分小组对执行工作进行总结。一方面，将各小组在执行过程中成功的做法予以肯定和发扬，并制定成为标准化的模板以供下一循环使用；另一方面，将各小组就执行过程中出现的问题进行汇总，在班级会议中进行讨论，成员各抒己见，找出解决问题的最佳办法，并进入下一轮循环实施，而对于无法完成的任务及时做出调整。

5.按学期循环实施。结合学校的校历，各组在不同学期制定各组目标责任书，不同学期制定不同的目标任务，循环利用。目标实施结果可作为班级流动红旗、奖助学金等荣誉评比的重要参考依据。

三、PDCA循环目标管理法在班级管理中的意义

1.有助于发现存在问题，提高班级管理精细化程度。在实验班的管理中遵循PDCA循环目标管理法，能够及时地发现班级中存在的问题，以实现班级管理活动的持续改进。结合实验班的管理实践，PDCA循环目标管理法能够使具体工作更加条理、越发精细，也越发科学，能够及时地发现工作中存在的问题，推动工作全面发展。

2.有助于把握学生特点，调动班级成员参与积极性。PDCA循环目标管理法在班级小组目标制定中尊重每一个学生个体的特长和爱好，让他们在自由的氛围中最大限度地发挥自己的能力，实现自由而全面的发展。

正因为在目标制定中，每一个学生个体都根据自身特点及兴趣建立了相应的目标任务，这在一定程度上也调动了班级内部各个成员的参与积极性，潜移默化地影响了学生对环境的适应性，从而加强了各成员的主体意识。

3.有利于培养竞争意识，提升成员个体的综合素质。PDCA循环目标管理法在实际操作中，对班级小组目标的完成率和效果会进行排名和表彰。这样的管理模式下，各小组为了达成目标，会更加积极主动地完成相关任务。在这个过程中，小组成员的竞争意识不断形成，任务完成的过程中团结协作能力、交际沟通能力、抗压能力等也得到提升，从而提高成员个体的综合素质。

四、结语

班级就像是一个百花园，通过PDCA循环目标管理法，可以激发班级内部竞争力，形成百花争艳的学习氛围，激发学生参与活动的兴趣，充分调动学生积极性，全面提高学生综合素质，引导学生树立创新意识。因此，将PDCA循环目标管理法应用于班级管理，有助于实现有计划、有针对性地提升学生综合素养的人才培养目标。

参考文献

[1]柯永富PDCA循环在项目质量管理中的应用[J].电子产品可靠性与环境试验，2019，37，（01）：68-71。

[2][美]彼得.德鲁克齐若兰译管理的实践[M].机械工业出版社，2009。