重视学困生、发掘“闪光点”

重视学困生、发掘“闪光点”

李明璐

李明璐（四川省凉山彝族自治州会理县南阁中心小学四川会理615100）

中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2018）07-072-01

在一个班级里，总有一部分学生让老师感到比较头疼，他们缺乏好的行为习惯，不爱学习，好惹事生非，影响别的学生、影响班集体。大家通常把这部分学生叫作“学困生”。怎样做好他们的工作，使他们爱学、乐学，并建立起良好的行为习惯，是值得每一个班主任认真探索的重要问题。我认为，要做好学困生的转化工作，主要应从以下几方面着手：

一、要注意尊重学困生。

苏霍姆林斯基说过——保护学生的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。学困生往往比别人有更强烈的自我保护意识，他们对于别人对他们的尊重、关心程度，非常敏感。因此，保护学困生的自尊心是转化他们的前提。老师要紧紧抓住学困生的心理特点，不要触伤他们的自尊心。要以伟大教育家陶行知的“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”为诫，设身处地为学困生着想，想想他们所处的环境、落后的滋味、内心的期望；想想他们毕竟是幼稚的儿童、求知的学生，是我们祖国的未来。我们作班主任的，要控制情绪，不随便对学困生“开炮”。要用爱心、呵护来鼓励他们成长，用微笑、热情来激发他们的学习积极性。

二、要仔细了解学困生。

每一个学生，都有他特定的个性特征。他在学校中的表现，都与他的生活环境，家庭状况、成长过程息息相关。老师不要轻易对学困生加以指责，而要多和他们接触、交流，同时通过多种途径与家长联系，深入了解他们各方面的情况，了解他们的困难和需求，听取他们的心声，使他们感受到关心和温暖。在此基础上，根据各个学生的具体情况，确定不同的教育帮助措施，从而有效地开展工作。

三、要更多关照学困生。

学困生由于基础薄弱，需要老师在他们身上下更多的功夫。老师应该改进教学方法，认真的备教材，备学生，采用“一帮一、手把手”等多种方式开展教学。对学困生的作业，应多采用面批，以便对存在的问题及时指出、纠正。要充分肯定他们学习上的每一点进步，使他们不断树立“我也行”的自信心。对经常迟到的学困生，要弄清事由，是路程远，还是家里太忙……。对于思想爱开小差的学困生，教师要认真观察、分析学生的课堂学习情况，以授课内容为基础，拓宽话题，积极营造生动活泼的教学氛围，把学生的注意力吸引到教学内容上来。根据他们的知识掌握情况，提出相对降低难度的问题，使他们能够回答，从而也体验到成功的喜悦。同学们鼓掌祝贺，老师送去的一缕赞许微笑和表扬，都能使他们感受到集体的温暖，从而提高他们的学习积极性，使他们“乐学”。

四、要充分信任学困生。

我们可以根据学生的特点、爱好，组建兴趣小组，充分发掘学困生的“闪光点”，让他们在某些活动中成为小组或班级的领头人。教师要适时发动同学为他们的成功加油、鼓掌，使他们充满自信，积极活跃在班集体中。如我班的苏文彪同学，他开始的时候学习很不理想，在观察中我发觉他爱劳动，懂礼貌，于是安排他负责一个组的卫生工作。他干劲十足，汗流夹背也不休息，为我班争得“星级文明班级”贡献了力量，得到了老师和同学的赞扬。他自信心增强了，克服了不良情绪，和班集体溶为一体，学习上也变得很努力，取得了较大的进步。

总之，尊重、关心、理解、信任是真情的雨露，是学生进步的阶梯。在教育教学中，只要我们多给学困生一些微笑，充分发掘他们的“闪光点”，也许他们明天就会成为祖国的栋梁。