中学地理教学现状分析

中学地理教学现状分析

王玲玲

王玲玲甘肃省定西市漳县盐井中学748300

我国中学地理教学，越来越受到社会各界应有的重视，中学地理教学改革正在不断是深入，这是值得我们高兴的。著名科学家钱学森曾指出：“地理学科是关系到社会主义建设的大问题，国家必须重视地理学科，建立地理学科体系，发展地理科学。”这就充分说明了地理学对国民经济乃至人类的生存和发展的重要作用。中学地理教育，它是中学素质教育的组成部分，而且她还肩负着其他学科不能替代的教学功能。如：对学生进行国情、环保、人口、国防等方面的教育，培养学生的可持续发展、和谐发展的意识等。

一、中学地理教学的现状

首先是地理学科没有受到应有的重视

目前中学的地理教学有太多的困惑，多年以来，不仅仅是学校把地理课当做副课，不重视。教师也觉得教地理没奔头，没有积极性。学生在这种向导作用下，对地理学习也呈现无所谓的态度。就在一些较重视的学校，由于受传统封闭的应试教育的影响，我们的地理教学仅限于解决课本知识的能力与技能的培养，而忽视地理学的实际能力的培养，尤其在农村。大部分人认为地理可学可不学，这种错误的评价与舆论导向，使学生在心理上倾向于数理化，轻视地理学科，教师也对地理学缺乏信心。这样，实际在一定程度上扼制了学生学习地理的兴趣与积极性。

其次是教师队伍现状堪忧

师资缺乏，素质差，尤其在农村。中学的地理老师绝大部分是其他学科教师兼任。中学地理教师人数本来就很少，初中阶段的地理课经常被认为是“副业”，即使是专门的地理教师也是半路改行的。他们中的很多人地理知识不系统，不全面，在一定程度上影响了学生系统、广泛学习地理知识。

第三是现行的教材对教师提出了更高的要求

新编的地理教材简化知识层面，突出人地关系，增设了“读”“做”“想”栏目，与老教材相比有很大的改进，有利于学生地理思维能力的培养和提高。但这样一来，对地理任课教师提出了更高的要求，既要有充分的知识储备，又要把地理教材抽象的内容讲授给学生易懂的形象知识，而现行的中学教师缺乏配套的后续教育培训，受到自身知识的约束，很多教学目的成了纸上谈兵。

二、解决问题的策略

为了全面搞好素质教育，不断完善新教程改革的要求，我个人认为，中学地理教学出现以上不乐观现象不容忽视，应值得反思。

1.不断更新观念

要把地理教学和中学教育相结合，提高地理教育和其他教育的相关性，显现地理教育的作用，引起学校对地理教学的重视。目前单方面呼吁学校改变观念，重视地理教育是不现实的，也是不可能的。我们要让学校重视地理教育，关键的要通过地理教学的改革，提高地理教学在思想道德教育、思维能力培养和素质教育的功能和作用，让学生离不开地理教育。

如学习历史要求学生了解地理空间。地理知识在语文教学中还可以帮助学生理解语境。因此我们要改革目前的把地理作为一门单独的课程的教育状况，要把地理教育和其他教育结合在一起，发挥地理教育的功能和作用，帮助和促进其他学科的教学，改变目前地理教学的被动状况。

2.加强中学地理教师队伍建设是改善地理教学的基础

全体地理教师要热爱自己的专业，要充分认识到地理教学在培养人才中的重要性，要努力改善地理教学的外部环境，学校领导要重视和支持地理教学工作。全体教师要努力提高自身的素质和业务水平，不断更新自己的知识结构，积极在教学实践中探索，改进教学模式，想方设法激发学生的学习兴趣，提高其学习的主动性，充分利用现代教育手段，采用形式多样的教学方法，寓教于乐，提高学生的综合能力。

提高地理教师的地位，发挥地理教师教学的积极性和能动性。发展中学地理教育，对应试教育背景下推进中学的素质教育具有战略意义。因此我们应该必须搞好中学的地理教育。教师在教学过程中具有主导作用，因此我们应该提高地理教师的地位和待遇，充分发挥地理教师教学的积极性和能动性，保证中学地理教学改革的顺利进行，促进中学素质教育的发展。

3.积极培养学习地理的兴趣是改善地理教学的关键

“兴趣是最好的老师”。学生的学习兴趣提高了，才能激发他们的学习欲望，使学生能积极主动地参与到学习中来。这样才能有效提高学生学习的成绩。提高学生学习兴趣的方法很多，例如：

（1）引故事。

讲长江通天河时可引《西游记》里的通天河的故事；讲我国最热的地方吐鲁番盆地时可引“火焰山”的故事等；讲我国的夏季风时可引《三国演义》中的“草船借箭”的故事等等。

（2）引故诗。

在地理教学中，可利用的古诗词较多。如讲长江三峡的水流速度时，可引“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的诗句；讲山地垂直地带性时，可引“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的诗句等等。

（3）引俗语。

如讲内陆地区大陆性气候时，可引“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”；讲华北地区的盐碱地的形成时，可引“有排不灌，不能抗旱；有灌不排，盐碱成灾；有灌有排，粮食就来”的俗语等等。

（4）充分利用多媒体。

借助现代化的教学手段，通过播放录像、动画、图片等，既增强直观教学，又使学生身临其境，能极大地提高学习兴趣。

从中学生的特点来看，他们的好奇心和好胜心很强。他们对问题要追根到底，又要急于显示自己的才能。我们可以利用这一特点不断完善教学方式。通过这些事实的合理应用，既联系了其他学科又大大激发了学生的学习兴趣。

通过以上阐述，中学的地理教学现状迫切需要改革，而且这一改革势在必行。这一改革既是响应基础课程改革的号召，又是素质教育不可缺少的环节，同时又能使地理学科与其他学科的教学联系更加紧密。通过与其他学科的整合，才能突出地理学科的重要性，从而培养学生热爱祖国大好河山的感情，使思想教育、人文教育在潜移默化的行为中渗透到学生的心田上。只有这样，才能使教师、学生、家长等对这一学科重新审视，把这一学科放到恰当的位置上。只有如此，我们的地理教育者才有用武之地，地理课堂才会有足够的魅力吸引学生，以此达到培养人才的目的。