厚积而薄发——谈教师素养力修炼

厚积而薄发——谈教师素养力修炼

赵晓黎

苏州工业园区青剑湖学校赵晓黎

论文摘要：如果说学校的教育教学活动是一出时刻上演的大戏，那么教师就是戏中台前幕后变换着的不同角色，必须通过自己的努力才能上演别样的精彩，而能否赢得众人的喝彩就在于教师自己需要不断地进行角色修炼。

关键词：教师；角色；提升

（本文为苏州市陶研会立项课题《学校优秀教师成长的个案研究和规律探索》研究成果，课题编号：“十三·五”STh[021]）

素养力是教师发展的立身之本，决定着教师教学的高度和厚度。教师只有不断丰富和充实自己的素养力，才能使自己成为底蕴丰厚、实力强大、情感丰富、眼光高远的人，在教育的沃土上绽放一树芬芳。

一、丰厚的底蕴是教师的立身之本

“底蕴”如何，对一个人的成长、发展有很大影响。教师的“底蕴”内涵丰富，包罗万象。概括地说，包括以下三个方面：

一是高尚的师德。俗话说，“人无德不立，国无德不强。”在物流横欲又浮躁漠然的教育大环境中，只有时刻把师德奉为自己的立身之本，忠贞不渝地坚守着“三爱”，即爱教育、爱学生、爱课堂，才能拒绝诱惑，修身养性，守住清贫，真正在思想和行为上筑起热爱教育的坚实壁垒，从而成为优秀的教师。如果教师讨厌教育、嫌弃学生、厌恶课堂，就永远不可能成为优秀的教师。

二是渊博的学识。拥有渊博的学识是每个人梦寐以求的，但这并不容易，因为这不仅需要智商，更需要汗水。所以，毫无疑问，学富五车、满腹经纶、博古通今是需要毅力与时间相辅相成才可做到。而要做一名学识渊博的教师最直接的途径是读书，只有养成爱读书的好习惯，多读书、读好书，才能涵养教师自身的内涵，才能成为优秀的教师。大量的实践证明，一个知识匮乏的人，不可能成为优秀的教师。

二、强大的实力是教师的立教之基

一名优秀教师的实力体现在听、说、读、写、做五个方面。

善于倾听是基础。中国著名特级教师周一贯说：“教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听与对话，而关键在教师的耐心倾听。”倾听，能使教师走进学生心灵，了解学生内心需要，让学生觉得自己很重要；倾听，将为学生留下一片自由表达的空间，激发学生说的热情与欲望；倾听，能为学生带来或许早已被教师淡漠的尊严，唤醒学生说的兴趣和思维，说得有吸引力、感染力和煽动性。因此，作为教师，要放下架子，利用一切可以利用的时间、机会，倾听学生的妙想、倾听学生的童心、倾听学生的错误、倾听学生的一字之差、倾听学生的离经叛道，并注意他们的情感变化，让学生充分展示自己的内心世界，真切地感受到教师的重视和关爱。这样，才能进一步激发学生主动参与学习的兴趣。

能于表达是关键。众所周知，教师是靠“嘴皮子”吃饭的职业。教学效果如何，在很大程度上依赖于教师的语言表达能力。教师的语言如钥匙能打开学生心灵的窗户，如火炬能照亮学生美好的未来，如种子能深埋在学生纯净的心里。所以，教师语言表达的水平，任何时候都是衡量教师素质高低的重要因素。教学中，教师的语言表达能力发挥得好，学生听起课来就会兴致盎然、津津有味，这样就能收到事半功倍的效果；教师的语言表达能力发挥得不好，学生就会听得索然寡味、昏昏欲睡，教学效果势必不好。

乐于读书是核心。读书，是教师的立身之本；读书，是教师职业最起码的底线。没有高层次的阅读，就没有高水平的教学。一名教师，如果腹中空空，教学只能是空架子忙于招架；如果读书破万卷，教学就能达到从容轻松、信手拈来的境界。乐于读书，包含三个方面的意思：一是爱读，即具有内在的阅读需要和强烈的求知热情，能够不依靠外力驱动自觉支配自己的阅读行为，并在阅读时保持注意的稳定性，全神贯注、心无旁骛；二是会读，即在阅读过程中，不仅仅是简单地往自己的头脑里输入信息，更重要的是会把信息进行筛选、加工，并与自己头脑里已经储存的信息相互聚合和重新组织；三是善读，即在阅读过程中对读物及其相关的内容，敢于大胆提出疑问并反复论辩、主动探索，同时还要要学会有选择性的读。

勤于写作是保障。写作是思想的磨刀石，它的好处在于能促使教师阅读更好的书刊，查找更多的资料，求证更深的思考，静下心来把模糊变成清晰、感性变成理性、破碎变得完整、凌乱变得有条理。写作犹如隐形的翅膀，能让教师飞向纵深的专业发展。纵观当今的教育现状，不管是评优、评先还是晋级、晋职，都对教师写作提出了明确的要求。有的教师各方面都非常优秀，就是文章欠缺，所以多年徘徊在优秀教师队伍的边缘。因此，要成为一名优秀的教师，重要的行动之一，就是把思想写出来，外化成字、成文乃至成书，让人阅读你的文字，领悟你的思想，感受你的魅力。

勇于实践是根本。实践是提高本领的根本途径。知道的再多、想得再好，如果不去实践、不去行动，永远都只能在原地踏步，不会有超越，更不会找到实现理想的途径。因此，教师不要做行动上的矮子，而要做行动上的巨人。有想法就付诸行动，才能创造新成绩，做出新贡献，成就新梦想，开启新境界。

三、丰富的情感是教师的成长之道

教师职业的特殊性决定了教师必须具备比常人更加丰富的情感。教育不是灌输，而是唤醒。唤醒学生是教师的崇高使命，要唤醒学生，靠的不是强制和权威，而是激发兴趣、调动情感。所以，要成长为一名优秀的教师，就要学会以情激情，以情导行；以情育情，以情悟理。要做到这点，就要求教师和文本同语、和作者同心、和编者同路、和学生同行。和文本同语，就是要将自己视为一个读者，要沉下心来细读文本，想方设法让自己读进去，读出真知灼见；想明白，优化教学策略；走出来，建构教学模式。

和作者同心，这一点主要是针对语文教师。每篇文章作者究竟想告诉我们什么，是语文教师对教材文本进行解读时，首先要发出的究问。答案一定在文本的本身，教参只能是参阅。教师要从作者的角度去解读教材文本。

和编者同路，就是要领悟编者的意图，不仅考虑教什么、怎么教，更重要的是思考为什么要教这些、这样教。这是各学科教师必须重视的问题。

和学生同行，是指教师要设身处地站在学生的立场上，去发现教材中属于学生文化创造的那些特质。只有这样，才能充分尊重学生的个性体验，才能给予学生正确的价值引领，才能遵循教学最基本的规律。

眼光决定境界。只有眼光高远的人，才能在普通事物中看出价值连城的东西。作为一名教师，眼光越高远，视野就越开阔，成长也就越迅速。因此，要成为优秀的教师，就要学会用自己高远独特的眼光审视自己的工作，做好专业发展规划，突破职业生涯瓶颈。只有这样，才能教出自己的特色。没有天生的名师，只有奋斗的勇士。只有教师加强自我修炼，才能不断成长、成功、成名，成为优秀教师。

参考文献

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[2]初伟红.读书是教师专业成长的必由之路[J].中国科教创新导刊，2011，（5）.

[3]姜学珍.潜心解读文本轻松获得效益[J].读写算：教育导刊，2013，（3）.

[4]闻硕.人才培养忌急功近利[J].中国人才，2013，（7）.

[5]刘彩霞.浅谈如何落实语文教学中的“读”[J].读写算：教育教学研究，2011，（42）.