龙市初中教育出精神

龙市初中教育出精神

本刊记者黎明

重庆市云阳县汤溪河畔的龙角镇，在苍翠碧绿的半山坡上，你会看到一排赭色、白色相间的漂亮楼房，连接着芬芳的花园，宽阔的操场，整洁的路径，在蓝天白云的映衬下，不由得使你眼前一亮。

这就是我们要说的龙市初级中学。

这儿地处渝、鄂交界的七曜山区，是渝东著名的风景旅游区。在这样的环境中教书育人，攻读求学，不能不使人感觉良好，心旷神怡。是的，我们要告诉读者的，就是龙市初中的这样一种精神，一种艰苦创业的精神，一种锐意进取的精神，一种潜心培育的精神，一种敢于创新的精神。到处的教师都在上课，到处的学生都在读书，到处的学校都在办学，到处的校园都在建设，然而问题的关键在于一种独特的思路，独到的创意，独具的慧眼，独辟的蹊径。而这，正是记者在采访龙市初中的过程中，引起我们深深思索的地方。

没到过龙角片区的人不了解当地教育的情况。前些年由于受移校迁建和学校办学体制变更交替的影响，龙市初中曾一度陷入茫然无措、混乱彷徨的境地。学校条件较差，学生流失严重，教师极不安心，教学质量下降，社会认可度低……

山路迢迢十八弯，龙市初中路在何方？

穷则思变，下则求上。龙角山里人素有能吃苦、不认输的传统，龙角教育人更有拓新路、开新篇的壮志。以校长黄黎明为首的龙市初中领导班子，在调查研究掌握第一手材料的基础上，仔细分析了学校的现状，提出了“安全保稳定，质量求生存，特色谋发展”的办学理念，和“以学生全面成长为本、以教师素质提高为本、以学校优质发展为本”的办学方略，以“厚德博学励志尚美”为师生训导，以学生的成长进步为己任，以社会和家长的信任期望为重托，努力办人民满意的教育。学校坚持育人为本、德育为先的思想，建立生本、科学、开放、长效的德育体系，把德育工作作为教育工作的切入点，大力实施“制度育人”、“文化育人”、“家庭育人”、“活动育人”四大工程，以养成学生良好的品德为突破口，狠抓学生良好习惯的培养，深化学校德育工作的内涵，逐渐形成“疏堵结合、扶放相间、家校互动、自主管理”的德育工作特色。

记者在叙述学校这些做法的时候，明显地感觉到它具有很强的针对性。以前学校管理中存在着值周工作制度不健全、教师教学任务重生活无规律、政教处缺乏整体工作思路、学生管理空档时间太多等弊病，以致使学校管理缺乏实效，缺乏社会的认同度。正因为这样，学校审时度势，制定和出台核心制度，形成完整的“被考核者提议——形成制度——组织学习——付诸实施——监督反馈——奖励处罚——修订完善”的制度流程，形成“横向到边、纵向到底”的垂直管理模式，是谓“制度育人”。例如班主任，早上6点起床，晚上11点离开学生，与学生一道参加锻炼、教学、生活、作息，“扭、跟、泡”，与学生打成一片。这工作真可算是做到细枝末节了。为了纠正学生诸多不良习惯，养成良好习惯，在校园不同地方设置了既人性化又巧妙醒目的提示语，具体体现了学校特有的办学理念与文化精神内涵。如食堂文化：“取有度，用有节，构建节约型校园”、“别让先到的人看你歉意的笑容，只让后来者看你高大的背影”、“插不出花朵，排得出文明”；寝室文化：“静乃寝室之本”以及篮球明星照片、明星名言、自创风景画片等等；教室文化：“我自信、我努力、我出色、我成才”，“学而不厌，诲人不倦”等等；走廊文化：“诚信是人生的命脉，是一切价值的根基”等等格言。以上仅是学校“文化育人”的一部分精彩细节的举例和缩影，更有那催人奋进的文化长廊……

我们可别小看这遍布校园的一滴一滴“水珠”，正是它们才映见了光彩的太阳；而这些潜移默化的教育设施和活动，深刻地反映出学校的一种独创性和创新精神。再看看学校的“家校育人”。为规范学生的行为，培养学生的独立生活能力，减少外来干扰，学校实行全日寄宿制学生管理。但开学之初部分家长不理解，学校就召开家长专题会议，做了大量的解释工作，最终得到家长的理解和配合，使学生公寓的入住率达到100%，实现了家庭教育、学校教育互动互通。再看看学校开展的量大面广的“活动育人”。初一以体操队列训练、各类守则规范的学习为重点，初二、初三以规范寝室内务为突破口，规范学生的日常行为。通过评先评优、公开竞选、组织文娱体育活动比赛等形式，让学生养成良好的行为习惯和培育深厚的人文素养，为扎实推进素质教育提供了坚强的支撑。在教育教学中狠抓教学常规管理，加强教师教学常规行为的督查、指导、考核工作，狠抓初三出口教育，努力提高教学质量。

人是要有一点精神的，教育人更是需要一种精神。重庆市云阳县龙市初中在青山白云间培育的这种精神，结出了丰硕的果实。学校先后获得县“文明单位”、“卫生红旗单位”、“优秀学校”、“安全稳定先进集体”、“远程教育示范学校”、“教育教学质量一等奖”、“后勤服务管理一等奖”等殊荣，目前正在乘势而上，力争在三年内成为全县农村初中教育的示范学校。