浅谈中职电子技术教学的教学模式创新

浅谈中职电子技术教学的教学模式创新

陈群芳

陈群芳

（衡阳技师学院，湖南衡阳421001）

摘要：中等职业学校《电子技术》课本是一门研究电子器件，电子电路及其应用的科学技术。它是现代电子科学技术的一个极为重要的组成部分，广泛应用于现代国防、国民经济各部门和人们的日常生活中。传统的中职学校单纯的电工电子专业教育模式不能满足汽车电工电子的发展要求，这就需要不断创新电子技术教学模式。本文针对传统教育体系的不足以及社会发展的趋势，对新形势下电子技术的教学模式创新进行了探讨。

关键词：中职；电子技术；教学模式；创新

前言：

电子技术专业是中等职业技术学校专业性和技能性都很强的一个专业，作为中职电类专业的一门重要基础，是为学生学习专业打基础的，起着承上启下的作用，属于工科类。为了切合当前中职学校培养应用型技能人才的需要，以及本校学生和用人单位的实际情况，有必要改进电子技术专业的教学方法，以掌握基本理论为基础，以技能教学为核心，电子技术教育教学应根据学生的特点，以学生为主体，适应课改的需要，激发学生学习兴趣，充分发挥学生学习的主动性、积极性和创造性。培养学生各种实践能力，构建新的教学模式，适应当前的中等职业学校教学改革的方向。

1电子技术专业教学主要内容改革

1.1课程体系变化

打破传统理论学科型课程体系，针对岗位要求构建“以学生能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的结构。课程设置中要做到公共课应体现基础性、人文性、发展性，专业课体现岗位需求，学历证书与职业资格证书要求应嵌入其中，校内教学与校外实习互为补充。学生的学习目标应由原来对学科知识理解转向岗位综合职业能力的形成，应以培养学生专业岗位技能能力和社会适应能力为中心，促进学生综合素质的提高；课程模式实现“从理论到实践”到“以职业能力为主线”的转变。

1.2教学形式变革

废除传统的以单一“课堂式”理论为主的教学组织形式，根据教学模块的需求采用实践主导、技能培训、电子产品制作、小组合作开发、顶岗实习等多种学习形式，充分调动学生的学习积极性，挖掘学生的创新潜力；改革传统的教学方法，打破原有按学科型课程进行知识灌输、学生被动接受教师主动课堂及实验与理论分割的教学现状，按项目、任务引领组织教学，形成以工作任务为核心，按照岗位技能要求来建构知识体系和技能训练目标，实现学生的技能与理论知识协同进步和发展。

2教学手段和培养方式的创新

2.1理论教学以够用为原则

对课程之间的重复内容、理论偏深的内容和陈旧的知识要大胆进行删减，而对所需的新技术、新知识、新工艺及新器件则应进行补充，例如让学生了解特种放大器、可编程逻辑器件及EDA技术等。

2.2提高实践课程的比例，增设综合性的实训课程

增加综合的集中实践课程，要求学生在教师的指导下，通过查阅资料，确定原理图，装接好电路并进行各种参数的测定与分析，写出相应报告。

2.3依托实训基地培养学生的技能，努力实现车间、教室合一

课堂即实验实训室，车间就是学场；学生、学徒合一，学生既是专业技能的学习者，又是合格产品的生产者。加强学校与企业之间的人才交流、技术交流和信息。交流，推进教育与生产劳动相结合，坚持校企合作。实训基地建设要服务企业发展，吸引企业参与，跟踪企业技术进步，不断探索和建立优势互补、互利双赢的合作机制，真正实现"订单式"教育，推进中职学校招生与企业招工的一体化，培养出适应现代企业需要的技能型人才和操作型人才。

3实际操作的多元化教学模式创新

《电工电子技术》是一门具有很强实践性的课程,是培养学生创新能力的重要环节。实际教学过程必须坚持理论教学与实践教学并重,高度重视实操教学的形式和内容,加强综合性、创新性的实际操作能力的多元化发展。

教师必须扭转学生重理论、轻实践的倾向,加强对学生实操技能的培养。传统的实操教学是由实操教师讲解后,学生按照给出的电路图接线,规定的实验步骤操作,画好的表格填写数据,这是一种依样画葫芦的办法,束服了学生的手脚,学生根本不用开动脑子去思考为何要这样做?因此建议教师只用讲解一些专业知识共性问题,比如针对实操内容怎样画好电路图、如何选择仪表、如何操作、如何处理数据、如何书写实操报告之类问题进行介绍,并且举例示范。学生在完成由实操教师安排的一些必要的基本技能训练实操后,可以自己设计实操条件允许的综合性和创新性实操。这些实验需要学生预先查阅文献资料、制定具体的实操方案,经实操教师核准后自行安排。对于实操设计有困难的部分同学,实操教师提供若干可供选择的综合性和具有―定创新性的实操让学生独自完成。这种办法有利于培养学生动手、动脑的习惯,提高学生实际操作和研究问题的能力。

4评价体系的创新

教学评价，是对教学的促进，是反映学生学习的手段。但是我们目前的评价比较单一，仅仅几次测试，是不能够真实地反映出学生的学习水平的。所以要结合实际，对学生学习的评价，对教师的教学评价，建立一个可行的标准。比如，在合作实验过程中，为了培养学生的合作意识，在平时成绩里，有所体现地加进合作学习的成绩。再如，可以将实验课程方面的分数给予适度地提高，目的在于鼓励学生在实验过程中，充分培养他们的动手动脑的能力，并用来考察学生对实际问题处理能。

结语：

综上所述，科学技术已经发展到前所未有的的今天。我们的中职电子技术教学，必须努力改进我们的教法，分析当下电子技术教学中存在的问题，有针对性地进行电子技术教学的革新，首先在内容上革新，适应社会的需求，灵活采取相应的教法，激发学生的学习兴趣，健全评价体系，促进教学活动的展开。只有这样，我们才能够为社会培养出大批对社会有用的人才。

参考文献：

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[3]马国鹏.浅谈电工基础课堂导入法[J].职业技术教育，2010

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[5]徐娟凌农电子专业学生创新能力培养模式改革[J].电脑知识与技术，2011，8，5.