注重合作提高效率

注重合作提高效率

袁丽芳

河北省武安市武安镇西苑小学袁丽芳

摘要：合作探究式的学习方式作为一种新型的学习方式更能激起学生学习的热情，充实学生的创新思维活动，提高学生的学习效率。只要我们教师善合理地给学生分组，在课堂上充分发挥合作学习的优势，学生一定会给我们交出一份满意的答卷的。

关键词：小学语文注重合作高效课堂

实现合作学习的有利途径就是任务型教学，这在小学语文课堂同样适用。教师主要通过给学生设置一系列的学习任务，让学生以小组合作交流的方式逐步完成。在小组活动过程中，学生通过独立运用所掌握的知识，积极开展思维活动，完成一个个的学习任务以获得成功的喜悦感、成就感。然而在实际语文教学的过程中，有很多学生的合作学习只是流于一种形式，并没有取得实际性的积极效果。那么如何让合作学习在语文教学中真正地发挥作用呢？我愿为大家指点一二：

一、小组成员的“配置”要合理

我们最常用的合作学习的方法就是给学生组建学习小组，这也是最有效果的一种方式。一般情况下，以4个人为一组，要考虑到学生的学习基础、知识能力以及个人爱好等方面，最好把在学习上能够互补的学生分在一起。让成绩较好的、能力较强的、具有团体精神的人来担任组长。组长的职责是依据学习任务，合理地组织成员讨论、交流，并且检查完成情况等等。过一段时间以后，组长的担任需要经过民主评选、小组推荐等方式，方能胜任。

在合作学习的过程中，可依据学习任务的不同对学生要求的也就不同，每个学生都应该有代表本组展示合作学习成果的机会，从而获得小小的成就感。这样做，不仅会增加学生学习的自信心，也让学生通过小组合作体验到合作学习的优势。

在合作学习的过程中，教师的角色要从传授者转向引导者、参与者。教师要细心观察、聆听每个学习小组的讨论情况、学习的进展，以便于及时发现问题，予以纠正。对学生有疑惑的地方，要进行耐心地指导。鼓励学生对知识勇于质疑，对学生表现好的地方，要及时表扬，保护学生积极探讨学习的兴趣，继而提高我们的课堂效率。

二、课堂上要充分发挥合作学习的优势

在课堂上进行合作学习，并不是时时事事都要要求学生合作学习。合作学习的前提是教师布置的学习任务要有意义，对学生来说有一定的挑战性和吸引力，要引起学生的讨论兴趣才行。学习任务以学习内容的不同而不同，我们可从这几方面来进行

1、课前预习合作。让学生对即将要学的新知识进行提前预习，可以让学生做到心中有数，有利于新课的教学。以合作学习的方式预习知识，能够提高学生的预习效率，培养学生的合作能力。如课前预习《美猴王》这一课，首先要提起学生的学习兴趣，我说：“大家都看过《西游记》吧？对孙悟空一定很熟悉了，但你知道他是怎样当上美猴王的吗？除此以外，大家在预习课文的时侯，小组内解决这一课的生词。”学生的学习兴趣立刻就被调动起来了，小组内分配学习任务，并查阅有关资料，进行成员之间的交流。结果预习效果良好，这一课的生词学生都能过关，对课文的内容都有了更深的理解。更令人惊喜的是，学生都能发挥团体合作的精神，对知识进行积极探究，学习气氛也很融洽、和谐。

2、课堂积极合作。教师要善于给学生创设轻松、愉快的教学情境，学生才能在合作探究中发挥其最大的作用，学生的学习热情才能进一步激发出来。课堂上学生在合作学习的过程中，经常会有疑难性的问题来向老师求教。这个时候教师要充分扮演好引导者的角色，可以先给学生充分的时间进行思考，再小组讨论，全班讨论。这样的积极合作探究过程，是学生的各种思维高度活动的过程。通常在合作学习活动中，疑难的问题基本上就能够得到解决。如《我的伯父鲁迅先生》这一课，有这样一道题，如何理解‘四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？’这句话，有的小组还是不理解，我就让学生展开全班同学的讨论，学生思维活跃，新颖、有思想的见解不时地涌出，同时我及时地进行补充，最后这个小组终于理解了这个句子的真正含义。通过这样的合作学习方式，学生基本上就能理解课文内容，同时也学会了与他人交流、沟通的方法。

3、课后拓展合作。语文的魅力在于它与我们的生活联系地很紧密。要提高学生的合作能力，必须在课后也要搞好语文的合作学习，进而拓展学生的语文综合运用能力。学生课外的生活是丰富多彩的，这是学生运用语文知识进行实践的好机会,也对提高他们的沟通能力、交际能力起到有利的作用。如在学完《景阳冈》这篇课文之后，学生非常喜欢武松这个人物，为了加深学生对这篇课文的理解，进一步刻画这个小说中的人物，我给学生布置了一个作业：与同学合作，完成这一课的课本剧，然后在班上表演。学生听了非常兴奋，小组成员之间安排分工，“人物”合作，一切都是那么井井有条。在课本剧表演的过程中，看到学生关注的眼神，时而的哈哈大笑，我知道这样的合作学习方式又取得了较好的效果。这种方式使得学生的口语交际能力、与人合作能力、表演能力都得到了较大的提高。

三、教师的评价要及时、有效

合作探究式的学习方式有益于学生发现自己的优势、培养创新思维能力、与他人合作的精神。在这个过程中需要教师的适时引导和及时鼓励，这一步是不可缺少的一步。它有益于学生树立对学习的自信心，有益于保护学生积极的学习兴趣，有益于学生对自己学习方式的肯定。教师的评价要依据不同的学生采取不同的方式，视具体情况而定。但前提是要尊重学生，尤其学习成绩落后的同学，对他们的点滴进步，更应该积极地进行鼓励和表扬。让学生通过合作的方式学习，品尝到成功的喜悦。如默写生字词语，教师若表扬写的对又写得快的一组，就会让其他学生看到榜样，奋起直追。有的小组为了争荣誉，小组成员互相帮助，互相提问，而小组内稍落后的成员就会主动学习，争取不给小组落后腿，最后共同提高。

总的来说，合作探究式的学习方式作为一种新型的学习方式更能激起学生学习的热情，充实学生的创新思维活动，提高学生的学习效率。只要我们教师善于创设轻松、和谐的课堂环境，合理地给学生分组，在课堂上充分发挥合作学习的优势，让学生对知识进行积极地探究，及时对学生的进步作出积极、正面的评价，我相信，我们的学生一定会给我们交出一份满意的答卷的。