浅谈化学中考复习

浅谈化学中考复习

王华祥

云南省永胜县仁和中学王华祥

初中化学的学习时间短，知识点多，而且初中化学总复习的时间也短，总复习阶段升学压力增大，学生学习水平发展不平衡和心理素质差异等问题为总复习增加了难度。有效的复习可以有计划地帮助学生对所学知识进行归纳、整理、记忆、加深理解，并能灵活运用所学知识来分析解决新的问题，提高复习效率和化学成绩。

我结合多年的教学实践，在此关于中考化学复习发表一点浅显的见解。

一、理解《课标》，研读《中考化学考试说明》

化学学科的中考是初中化学的终结性考试，其目的是对初中毕业生在化学学习方面是否达到《课标》所规定的要求进行考核。研读考试说明，明确考试的具体范围、内容和要求，从而把握复习的量和度，做到心中有数，避免盲目超标、拔高、拓展，防止对因超标内容和强化习题而干扰复习和误导学生复习。

二、制定复习计划，做好时间的统筹安排

中考复习时间及精力有限，切实可行的复习计划是提高复习效率的前提和保障。教师要根据全体学生的情况确定复习计划，然后引导每位学生根据教师的复习计划，针对自己的实际情况制订一套自我复习计划。计划应包括复习轮次的安排、时间的分配、复习的重点、难点和热点、复习方法的运用等方面。有了计划就可以有条不紊地按照计划进行复习，循序渐进，避免复习中的盲目性和随意性，以充分提高复习的效果。

各阶段和各部分内容的复习，一开始就要在时间上做好周密的安排，切忌头松尾紧。一般情况下，在下学期三月份新课基本上就结束了，到了初三下学期四月份就开始转入全面复习，大体安排三轮复习：第一轮复习，主要是复习教材，抓章节过关；第二轮复习，主要是分类划片复习，也就是专题复习，形成知识体系；第三轮复习，主要是综合训练，提高能力。

三、合理使用学习辅导资料

中考复习中可用于练习的时间和精力都是非常有限的，使用好资料可使复习效果更上一层楼。但近年来市场上各种各样名目繁多的复习资料泛滥成灾，有些资料东搬西抄，试题的信度、效度都很差。所以在总复习时千万不可见书就买、见题就做，以避免因针对性不强而导致徒劳无功、事与愿违。因此对学生每一轮的复习资料要精心选择，选择的配套资料和练习要有利于巩固双基，掌握方法，提升能力和培养学生良好的思维能力；要针对中考考查的重点，学生学习的难点以及形成能力的关键点；要具有典型性，有较大的发展空间，体现课改精神。

四、激发学生的学习兴趣

施爱于教学中，应始终坚信没有爱就没有教育，没有责任就办不好教育。在课堂教学中要尊重学生，培养学生学习兴趣和学习方法，分层辅导。教师要不断充电，转变教学理念，爱岗敬业，用高尚人格魅力去感染学生。学生喜欢你，他的化学就学得好。

在教学过程中，教师还要正确处理好讲与练的关系，做到讲练结合，多练、精练、巧练。教师的讲应该做到：①讲得要精。按考试说明的要求，突出重点、难点，让学生扎扎实实地掌握好最基本的知识。②讲得恰到好处。对于学生通过自己的思想和练习能够自己解决的问题，教师不要包办代替。③要指出研究问题和解决问题的方法。多练，指练的数量而言；精练，指练的质量而言，练的题目要精选，要有成效，做过的题要真正弄懂，练的内容逐步扩展和深化，在层次上逐步提高；巧练，就是要练习从不同角度解题，学会知识迁移，举一反三。

五、做好三轮复习

1.在复习前期突出知识专题复习

知识专题的复习在知识点罗列的同时复习，突出中考中常考常见的知识点，以专题形式直击中考目标，同时强化部分知识点的强化记忆，我所用的知识专题是相对农村中学比较薄弱的一种形式。如生化知识的综合，理化知识的综合复习；实验知识的复习，包括常用基本实验，基本操作，常见气体制取，实验设计，方法原理，常规步骤，以及变量控制和语言描述等问题；理论联系实际能力，创造性发挥和实践能力，以及科学精神和科学态度方面，如火灾与自救，水污染、环境污染、臭氧层空洞及其保护，铁制品的防锈，汽油、酒精等含水的鉴别，农药、化肥的日常施用等。这样有助于学生掌握这些较难的知识点，弥补农村初中在化学实验方面和综合能力方面的欠缺。

2.在复习中后期主要用来形成知识系统，解决知识系统化的问题

在复习的中后期由于学生已经通过强化记忆和专题介绍掌握较多的知识点，这时主要是引导学生进行知识整合，提高学生总结归纳能力，将全书按照不同的角度整合成不同的知识系统。按常规教学分类，可以将知识分为：①基本概念和原理部分（一般结合知识点罗列，同时进行）；②元素及其化合物；③化学计算；④化学实验。特别是用表格法、图示法能形象地将知识做成系统图，以便学生记忆和检查。在此过程中可发挥学生的主动性，通过分析自我知识结构促进学习，唤起学习记忆，促进学生学习反思，结合教师提供的知识图，归纳旧知识，内化新知识，构建属于每个学生自己的个性知识结构。

3.在复习后期解决强化练习问题

知识点掌握了，并不代表学生会运用这个知识点，化学是一门理科，练习的多与少直接关系到学生的做题熟练程度，熟能生巧。只有多练，才能从中掌握解题的奥妙之处。当然，这里的强化练习不是搞题海战术，多练是指教师需要精选题目，一般每类知识专题类型的题目选取四五道小题就可以了。着重是渗透多变思想，引导学生举一反三，触类旁通，活学活用，培养学生的知识迁移能力，从而使学生认识到“万变不离其宗”。再加上学校模拟，教师模拟和学生自己的模拟资料，差不多就能够完成多练的要求了。特别是在比较正规的月考、模拟等考试中要精讲试卷，充分发挥模拟的强化功能和示范功能，提高学生解题的准确性、规范性，因为学生对正规考试的分数还是比较重视的，对试卷上的题目有强烈的求知欲，教师可抓住此时心理特征，通过精讲，解决学生心里知道但写不出来的毛病，或者词不达意、表述不清的毛病，或者解题步骤层次不清、答题规范性的毛病，从而使学生对基本理论和概念的综合应用能力有所巩固，提高综合素质，适应中考的目的。

总之，化学复习的方法很多，由于每位学生的学习能力和掌握知识的程度不同，因而不存在通用的、固定不变的复习方法，但不论是哪一种方法，只要对自己的复习有帮助，就是一种行之有效的好方法。

作为初三的化学教师，要想发挥出自己高超的教学水平，就要有责任感、紧迫感和危机感，要在复习中转变观念、更新传统复习方法，研究中考试题的命题思路和特点，了解中考命题趋势，把握好复习要点，才会取得较好的教学效果，才能使学生获得优异成绩。