试论小学美术教学中民间美术资源的应用

试论小学美术教学中民间美术资源的应用

李雪玲

山东省青岛西海岸新区六汪中心小学266000

摘要：在小学美术教学中融入民间美术不仅能够增加学生的民族自豪感，同时还能够增加小学生对美术的认同感，进而培养学生的审美能力、创新能力，实现学生动手实践能力的提升。本文首先分析了民间美术在小学美术教学中的价值，同时阐述了小学美术教学中民间美术资源的应用，最后总结了全文。

关键词：小学美术教学民间美术资源利用价值

民间美术作为百姓的智慧结晶，具备强大的生命力，也是百姓较为认可的一类艺术形式。随着社会的现代化发展，经济文化逐渐呈现全球化的发展趋势，人们的生活方式、态度等也在发生变化。通过实践证明，民间美术在小学美术教学中属于不可或缺的一部分，能够有效推动民间美术的发展，进而实现民间美术的传承。

一、民间美术在小学美术教学中的价值

1.能够激发学生的民族自豪感。民间美术属于民俗学的重要组成部分，也是中国民间文化的缩影，直接反映了我国的民族精神。在小学美术教学中融入民间美术，能够培养学生的民族自豪感，增加学生对美术的认同感。民间美术属于百姓日常生活的自娱性艺术，经历了千百年的沉淀，在学习过程中还要追寻其中的优秀作品、精湛工艺、匠心精神等。

2.能够培养学生的审美创新能力。审美能力也就是审美感兴能力，在小学阶段开展美术教学主要是为了培养学生的审美体验、增加自我认知。小学生应该将课堂知识与地域美术文化结合在一起，吸取中国优秀的民间文化，进而促使自身实现全面发展。

二、小学美术教学中民间美术资源的利用

民间美术属于百姓自娱性质的产业文化形态，具备较强的地域性。在小学美术教学中，融入民间美术资源，教师必须遵守教育性原则，结合小学生的实际情况、身心特点选择可实际操作的民间美术形式，进而达到教学目的。主要内容如下：

1.选择生活教学内容。在新课改背景下，学校美术教学在民间美术资源开发中明确指出，美术课程必须以扩展学生美术视野、促使学生吸收优秀美术作品为主，引导学生在美术中了解中国优秀的民族艺术、民间艺术，加深学生对中国优秀文化的理解。教师在选择教学内容时，必须从学生的生活中选择教学内容，拉近学生与教学内容之间的距离。为了突出地方美术教育特色，可以因地制宜地开展课堂教学，全面提升美术教学效益。例如：开封博物馆与当地的学校就开展了镇木板年画进校园的活动，实现了博物馆与学校之间的融合，扩展了学生的视野。开封市某学校的教师将剪纸、美术教学相结合，开设了剪纸艺术社团，培养了学生的动手实践能力，开创了非遗文化教学先例。

2.教学模式的灵活多样。将民间美术引入课堂，能够减轻内容上的地域性、生活性限制。只有选择灵活多样的教学方式，才能够确保美术教学的阶段性优势，进而提升美术教学质量。在课堂上为了拉近学生与教学内容之间的距离，营造良好的美术学习氛围，在班级内的相关活动区摆放年画作品。在活动区将制作过程、步骤等按照次序展开，促使学生能够进一步感受年画。剪纸教学中，教师应该先准备剪刀、红纸，直接导入课堂主题，将完成的剪纸作品展现给学生，激发学生的兴趣。在课堂氛围达到高潮时，教师应该立即引导学生观察剪纸制作过程，讨论制作方法、注意事项。最后教师总结剪纸步骤，在学生掌握了基本的制作方式之后，教师应该鼓励学生积极创新，进而实现学生思维能力、实践操作能力的培养。

3.加强课外训练。教师应该根据学生的需求，科学安排课外兴趣小组，结合课堂的理论教学，促使学生在课外能够更加深入地了解民间艺术的形式、其中的审美价值。例如：某小学分别组建了不同的课外兴趣小组，在美术兴趣小组活动中，可以选择具有代表性的民间美术，通过展示各项操作技能，增加学生对民间美术的认知。教师需要注意，在小学阶段主要是培养学生的民间美术感知，将年画、剪纸融入兴趣小组教学中，重视学生艺术价值、表现手法、工艺特点、色彩应用等方面的培养，激发学生的实践能力，进而加深学生对民间美术的认知。

综上所述，民间美术在内容的选择上必须取其精华，选择健康、纯正的民间美术，将民间美术与素材相结合，不断地在民间美术内注入新活力。教师在教学上还应该引导学生探索民间美术的生命力，鼓励学生在传统民间美术上进行创新，进而推动民间美术得到更好的发展。

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