探讨民间美术资源在中学美术教育中的创新运用

探讨民间美术资源在中学美术教育中的创新运用

王馨

王馨

辽宁省锦州市北镇市赵屯镇初级中学

摘要：本文首先阐述了民间美术资源运用于中学美术教育的必要性，其后分析了民间美术资源运用于中学美术教学的现状，随后就民间美术资源与中学美术教学之间的关系进行了分析，最后提出了民间美术文化资源融入中学美术课堂教学的策略及措施。

关键词：民间美术资源;中学;美术教育;创新;运用

1民间美术资源运用于中学美术教育的必要性

从一定意义上来讲，我国的传统民间美术大多是根据地域及地区的具体情况进行划分的，其对于我国美术资源的完善起着至关重要的作用，也在一定程度上体现出中职美术教育独一无二的教学特点，能够在一定程度上培养并提高学生的审美能力，促进其加强对中国古典美、传统美、中华美的认知理解。

在中学阶段积极开展美术教学并且有效融入民间美术资源能够在一定程度上激发学生的民族自豪感，培养并提高其爱国精神和爱国意识，引导其继承并发扬我国的传统文化、艺术文化。在实际美术教学过程中，美术教师可以有针对性的培养并提高学生的集体意识和个人人文素养，对其道德品质进行升华，深入了解我国的历史渊源及文化传承情况，这对于其后期可持续发展至关重要。不仅仅是中学生，对于传统美术文化资源的继承和发扬应当是所有公民应尽的责任和义务。

2民间美术资源运用于中学美术教学的现状

根据相关的实践调查研究我们可以看出，当前大多数中学在开展美术教学的过程中并没有将传统民间美术资源进行高效科学的利用，传统民间美术在课程中并没有得到有效的普及和推广，整体占比较校在美术教学的传统教学阶段，大多数教师都是通过直接让学生阅读民间美术作品的方式开展教学，或者教师在课堂教学过程中直接展示出民间美术作品让学生对其进行自我理解，并且进行模仿制作。这样的教学方式削弱了学生对美术学习的兴趣，学生无法从真正意义上了解到民族艺术的内涵和价值，甚至严重时学生会产生一定的厌恶情绪，从而抵制美术学习。具体而言，传统的美术教学在进行民间美术资源的运用时过于机械化和简单化，学生感受不到民间艺术的魅力所在，就在一定程度上疏远了我国的传统民间美术资源的作用。在这样的背景下，学生是无法对传统优秀美术文化继承进行继承和发扬的，并且这样的教学模式无法在学生内心深处搭建其健全完善高效的艺术审美趣味，使得民间美术资源缺乏现实意义，过于表面化和形式化。这样的教学无法对学生进行系统培养，而造成这样现象的主要原因不仅仅在于教学模式和教师的综合能力上，更体现在当前大多数中学并没有意识到传统民间美术资源对学生综合能力培养的重要性，缺乏对民间美术资源的开发及探究，导致教师在开展美术教学过程中对于教学形式、教学情境等等的采用和创设中缺乏一定的创新性和时代性。

但近年来，我国越来越多的美术教师已经逐渐意识到民间美术资源对教学的重要推动作用，也在积极寻求创新的教学理念和教学方法，转变教学观念，打破传统教学的限制。部分中学已经采取了积极开展了教学情景创设，有针对性的开展民间剪纸课程，加强学生对民间美术的理解和认知，在一定程度上为其他中学树立起良好的榜样。

3民间美术资源与中学美术教学之间的关系

从一定意义上来讲，民间美术应当是我国千百年来人民的智慧结晶，也是人们勤劳的具体体现，它汲取了大量的生活文化和艺术精髓，充分体现出了当前我国的艺术价值、审美价值及文化内涵，对于中学学生美术能力的培养和提高起着不可或缺的作用。一方面，在美术教学的基础教育阶段，教师可以有针对性的融入民间美术文化内容，培养并提高学生的审美能力和欣赏能力。不同的民间美术资源所体现出的文化内涵也具有一定的差异性，其种类繁多，艺术形式、风俗文化等等均有不同，而当前人们对于审美的需求也呈现出一定的差异化，因此不同的艺术形式及美术状态更能够满足大众的个性化审美需求;另一方面，民间美术文化资源的有效渗透能够在一定程度上培养并提高学生的创造能力和创新意识。众所周知，要实现社会的可持续发展，应当以创造力作为根本源动力，而民间美术文化体现出的正是人民自身的创造能力。

4民间美术文化资源融入中学美术课堂教学的策略及措施

4.1教学过程的设计实施

在具体的教学过程中，教师可以通过理实一体化教学的模式对民间美术文化资源进行深入分析和研究。例如，在开展云冈石窟的美术研究过程中，教师首先应当引导学生做好课前准备，在条件允许的情况下教师可以积极组织并引导学生进行云冈石窟的考察研究，同时运用各种教学资源，例如图书馆、网络资源等等对云冈石窟的基本发展背景、发展历史、文化传承、地理位置分布等内容进行深入了解和掌握，为学生后期高效学习奠定一定的基矗这也在一定程度上引导学生深入了解云冈石窟的价值，从而树立起正确的文化遗产保护理念。

4.2教学环节的具体设计

4.2.1教学导入

根据相关的实践调查研究我们可以看出，云冈石窟应当是当前我国尤为珍贵的一种雕塑文化，在过去我国的历史发展过程中，云冈石窟直接反映出了当时佛教思想的整体变化，产生发展的具体过程，其创造出了罗汉、护法等具体的形象，并且深刻阐述了佛本行、佛本生等等艺术形象。由此我们可以看出，在民间美术的学习过程中，教师应当引导学生加强对历史文化的掌握，同时结合人们的生活实际，对具体的生活形象进行创设研究，虽然民间美术无法像其他艺术形式直接反映出人们的生活现状，但也在一定程度上间接的反馈出历史发展及具体的人物形象。

4.2.2课堂教学

随着新课程改革的不断发展和研究，越来越多的现代信息技术及多媒体技术被运用于中学美术教学过程中，在课堂教学中有针对性的播放相关的多媒体课件能够在一定程度上激发学生的兴趣，激发其主动性，使学生深刻了解我国的石窟艺术文化及其所展示出的主要特征。具体而言，我国的大多数石窟均反映出了佛教文化，例如龙门石窟、敦煌莫高窟、云冈石窟、麦积山石窟等等，这些都在一定程度上体现出了我国传统文化的艺术表达。

4.2.3对课堂教学知识的有效延伸

在教学过程中，教师可以根据学生的具体情况将班级学生进行有效的小组划分，每一个小组可以通过民主推选，产生一名代表，这名代表应当充分了解云冈石窟的主要特征及内容知识。对知识的有效拓展能够在一定程度上检验学生的知识储备能力及团队协作能力。例如，教师可以针对不同的小组进行目标任务的分配，第一小组可以对云冈石窟的发展背景、地域特征进行阐述，而第二小组则可以云冈石窟的艺术造型及其所表达的佛教文化进行阐述讲解，第3小组则可以通过视频课件的方式深层次的展示出云冈石窟价值和内涵。每一个小组在进行云港石窟相关内容的讲述时，其他学生都应当积极思考，勇于表达自己的看法。通过这样的方式将云冈石窟的相关美术文化，为全面直观的展示给学生。

4.3教学总结

在进行小组探讨合作学习之后，教师可以引导学生以小组为单位选择一名优秀的代表进行学习成果的阐述，从而使所有学生能够对云冈石窟的基本信息及佛教艺术文化进行理解和掌握。通过这样的方式寓教于乐，发挥学生主观能动性，而教师在所有小组成果共享之后可以进行有效的总结，对相关民间美术文化进行补充完善。

参考文献：

［1］陈雅玲.怎样开发利用美术课程资源.西南师范大学出版社，2006.

［2］赵宏林.对中小学美术教育现状的思考.学周刊，2014（33）.

［3］薛慧慧.论民间美术与现代美术教育.曲阜师范大学硕士学位论文，2014.